[교육행정] 다문화가정 자녀의 교육적 방안

다문화국가라는 표현도 쓴다. 전체 결혼의 10%, 농촌지역의 경우 30%가 국제결혼을 한다. 이들 사이에서 태어난 초, 중, 고교 혼혈 학생의 수는 2006년 10월 교육부 집계로 6121명이다. 국제결혼의 비율이 높은 농어촌의 경우 다문화가정의 비율이 30%에 육박하는 초등학교까지 생겨나 적지 않은 교육적 문제가 파생되고 있다. 가장 큰 문제는 언어교육이다. 다문화 가정의 자녀들은 독해, 어휘력, 작문 능력이 현저히 떨어진다. 저학년은 어휘력 부족으로 자신

자녀들은 또래 아이들에 비해 기초학습능력이 낮은 것으로 나타났으며, 배타적인 한국사회의 특성과 외국인(특히 저개발국)에 대한 지나친 편견으로 인해 일부 학교의 경우 외국인 자녀 입학을 기피하거나 통합교육을 거부하기도 하는 등 어려움을 겪고 있는 것으로 나타났다. 다문화가정 자녀들이 가진 공통적인 문제점은 학습 결손과 편견과 차별로 인한 학교 부적응으로 나타났다. 이는 교육적 부분에 있어 타학생들에 비해 부족한교육으로인한

가정에서 실제로 여러 문제가 발생되고 있다. 혼인을 맺은 이주민배우자는 서로에 대해 잘 알지도 못한 상태에서 한국에 정착하고 되고 그 후 한국생활에 있어 문화적 차이에 따른 부적응과 남편, 시댁식구들로부터 받는 학대등과 같은 인권문제로 인해 고통을 호소하고 있다. 또한 이러한 정상적이지 못한 환경에서 자라난 다문화가정의 자녀교육문제도 사회적 issue로 부각되고 있다. 대체로 우리나라 사람들의 사고체계는 ‘국가’와 ‘민족’이라

행정자치부(2007)의 조사에 따르면 국제결혼가정 자녀는 2007년 8월 현재 6세 이하가 59.8%, 12세 이하가 32.5%를 차지하고 있다. 현재 이들은 주로 유․초등학생들이지만 지속적인 증가와 함께 수년 내에 청소년의 한 층을 형성하게 될 것이다. 이들의 한국어 능력 향상, 학교 적응, 차별․소외감 해소가 사회적, 교육적 과제로 부각되었다. 다문화가정의 초중고등학교에 다녀야 할 자녀 2만4867명 가운데 6089명(24.5%)이 입학을 아예 하지 않거나 도중에 탈락하

교육인적자원부는 2006년 5월에 “다문화가정 자녀 교육지원 대책”을 마련하였고 후속적으로 2007년 6월 5일 “다문화가정 자녀 교육 지원계획”을 발표하였다. 다양한 사회 구성원이 조화롭게 공존하는 다문화 사회가 형성되기 위해서는 다문화 가족 자녀 세대를 위한 적절한 교육적 지원이 필요하며 이들을 수용하는 주변인들의 태도에 대한 교육도 절실히 요구된다. 학교 교육은 중요한 공식적 사회화(문화화) 과정임을 주지할 때, 다문화가족 자녀