[유아교육] OECD 국가들의 유아교육 정책을 통해 본 우리 나라 유아교육의 대책과 과제

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목차: Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유아교육의 목적
Ⅲ. 유아교육의 내용
Ⅳ. OECD 국가들의 유아 교육 정책
1. OECD 국가들의 유아 교육 정책 결정 준거
2. OECD 국가들의 유아 교육 정책 주요 쟁점
1) 유아교육과 보호에 대한 접근 기회의 보편화
2) 질 제고 노력
3) 일원화 정책과 서비스의 증진
4) 재원 확보를 위한 노력
5) 교직원 훈련과 근무 조건의 개선
6) 교육적 접근의 강조
7) 부모, 가족, 지역사회의 참여
Ⅴ. 유아 사교육비 발생의 주요 원인과 대책
1. 유아교육의 공교육체제 미비
2. 유아모집을 위한 유아교육기관들의 경쟁, 난립구조
3. 유아교육단계에서의 바람직한 교육내용에 대한 인식 결여
4. 유아교육기관의 종일제 운영 확립
5. 각종 잡부금 근절과 투명한 공개행정을 위한 학부모 참여 보장
Ⅵ. 유아 사교육비 절감 방안
1. 방향
1) 현실
2) 방향
2. 방안
1) 지속적으로
2) 과도기적으로
3) 장기적으로
Ⅶ. 결론

본문내용: 한국의 교육의 역사는 100년이 되었다. 유치원 교육이 공적인 학교제도로서 확립되어 가고 있으며 양적으로도 많은 발전하여 왔다.
어린이안에 있는 천재성과 예술가로서의 어린이에 관하여 강조하였다. 오늘날의 우리 교육의 문제는 인간을 기능적 수단적으로 다루어 경쟁에 이기려는 풍토 속에서 교육의 본질적인 목적이 있다. 교육의 가르침과 부모의 역할 유아의 스트레스를 받는 이유 해결법 등을 살펴봄으로써 그 교육적 의미를 탐색하고 나아가 그것이 한국 유치원 교육에 주는 시사점을 찾고자 한다.
아이들이 항상 웃는 것 을 보면 편안하게 보이지만 우리가 눈치채지 못하는 곳에서 스트레스를 받는다. 스트레스를 받으면 정신적으로 불안정한 아이로 자라는 것 또한 신체적 발달 장애까지 일으킬 수 있다. 따라서 유아의 스트레스를 조절하는데 가장 중요한 것은 역시 부모의 역할이다. 유아들은 매를 맞게 되면 무엇을 잘못 했는지 이해보다 분노와 반항심을 가지게 된다. 부모는 자녀를 때리고 자녀에게는 때리면 안 된다고 말하면 유아들은 이중적인 성격을 가지게 된다. 따라서 체벌은 효과면 에서 오히려 부작용이 클 뿐 유아를 지도하는 좋은 방법이 아니다. 자녀를 가르칠 때에는 사랑을 보여 주면서 가르치는 것이다. 만약 유아나 부모가 규칙을 어겼다면 사과하고 자신의 잘못을 인정해야 한다. 유아들은 정서적으로 건강한 성인이 될 때까지 많은 칭찬과 격려를 필요로 하다. 유아를 훈육을 할 때는 아무리 화가 나도 항상 참고 마음을 가라앉힌 다음에 해야 하고 유아들은 쉽게 상처받기 쉬우므로 부모들은 항상 애정을 가지고 유아에게 훈육을 하고 조심해서 이야기해야 한다. 부모의 애정 어린 훈육이 자양분이 되여 유아들은 건강한 정서와 긍정적인 자아개념을 갖게 된다.

Ⅱ. 유아교육의 목적

유아 교육의 목적은 유아 개인이 전인으로서 행복한 삶을 영위하게 하고, 가정은 이들로 인해 행복을 누리게 하며, 유아들이 사회에서 민주 시민으로 기능하게 하 며, 유아들이 잠재 능력을 최대한으로 발휘할 수 있게 하여 국가의 인적 자원이 되게 하는 것이다.

신체적으로 건강하고 튼튼하게 자라도록 돕는다.
유아가 건강하게 성장하려면 생활하는 데 필요한 기초 체력이 있어야 하고 안전 생활 습관도 몸에 익혀야 한다.
유아는 심리적으로 안정감을 느낄 수 있는 환경에서 신체 활동을 할 수 있고 다양한 종류의 감각 경험을 할 수 있을 때 자신의 능력을 발휘하여 성취감을 느끼게 된다. 주변 환경을 탐색하고 자신과 환경과의 관계를 인식하는 것도 기초체력이 있을 때에만 가능하다. 유아기는 기초 체력을 기르는 적기이므로 다양한 신체활동을 제공하는 것이 유아 교육의 목적이나 유아가 피로감을 느끼지 않게 하고, 위험에 처하지 않도록 안전을 도모하여야 한다.
건강한 몸은 건강한 정신에서 나온다. 유아가 건강한 몸과 마음을 가져 긍정적인 자아 개념을 갖게 하기 위해 유아들이 흥미를 가지고 즐겁게 몸을 움직이며 규칙적으로 운동할 수 있도록 하는 것은 부모와 유아 교사의 중요한 임무이다.

유아의 기본 생활 습관을 기른다.
유아기는 의식주와 관련된 기본 생활 습관은 물론 절제의 습관, 청결의 습관, 정돈의 습관 등 다른 사람과 생활하는 데 필요한 사회적 덕목을 익히게 해야 한다.
나무가 어릴 때 잘못 키우면 자란 후에 그 모양을 바로 잡기 어렵듯이 유아기에 기본 생활 습관을 올바로 갖게 하는 것은 개인의 건강한 생활에 도움을 준다. 코메니우스가 의식주와 관련된 습관 형성을 유아학교에서 익히게 해야 한다고 처음 주장한 이래 프뢰벨, 킬패트릭, 패티스미스 힐, 듀이 등도 이를 중요한 유아 교육의 목적으로 여기게 되었다. 현재 선진 각국의 유아 교육도 기본 생활습관 형성을 유아 교육의 목적으로 설정하고 있다. 우리나라도 국가 수준 유치원 교육과정을 처음 만든 1969년부터 지금까지 지속적으로 기본 생활 습관 형성을 유아 교육의 중요한 목표로 삼고 있다. 교육인적자원부는 1990년부터 유치원에서 기본 생활 습관과 관련이 있는 활동을 하도록 적극 권고하고 있다.

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