[실과교육] `생활양식`의 고찰을 통한 실과교육 목적의 재개념화

교육과정이 개정됨에 따라 실과교육 내용도 개편되었다. 특히 실과교육은 그 내용의 성격상 가정생활 및 사회적 변화와 관련을 크게 갖고 있다. 가정생활에서의 변화는 의생활, 주생활, 식생활에서 주로 찾아볼 수 있으며 이는 국민소득의 증가에 따라 질적ㆍ양적 변화를 보이게 된다. 그 중 식생활은 그 사람이 처해 있는 지역적 환경ㆍ역사ㆍ문화ㆍ경제 및 식량자원의 공급상태와 밀접한 관계를 갖고 있어 식생활의 양식이나 식습관은 지리ㆍ역사적

교육과정이 개정됨에 따라 실과교육 내용도 개편되었다. 특히 실과교육은 그 내용의 성격상 가정생활 및 사회적 변화와 관련을 크게 갖고 있다. 가정생활에서의 변화는 의생활, 주생활, 식생활에서 주로 찾아볼 수 있으며 이는 국민소득의 증가에 따라 질적ㆍ양적 변화를 보이게 된다. 그 중 식생활은 그 사람이 처해 있는 지역적 환경ㆍ역사ㆍ문화ㆍ경제 및 식량자원의 공급상태와 밀접한 관계를 갖고 있어 식생활의 양식이나 식습관은 지리ㆍ역사적

식생활교육지원법에 따른 중학교 1학년 개정교과서 분석과 적용목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 선행연구 고찰Ⅲ.본론1. 중학교 교과서 분석1) 중학교 기술가정1 (천재교육. 이승신 외 7인)2) 중학교 기술가정1 (상문연구사. 심정숙 외 7인)3) 교과서의 보충내용 제안2. 식생활 교육 지원법의 교수-학습 상황에의 적용1)식생활 교육 지원법 원문2)식생활 교육지원법 제2장 식생활 교육의 기본방향Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌표 목차표1. 2009 개정 교육과정. 중고등

교육, 실과교육과 교수매체, 실과교육의 전담교수제, 실과교육의 전망 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 실과교육의 의의Ⅲ. 실과교육의 성격1. 생활 교과2. 기능 교과3. 종합 교과Ⅳ. 실과교육의 분석1. 교육의 목적 측면2. 교육의 내용 측면3. 교육의 방법 측면4. 교육의 대상 측면5. 학문적 계열성 측면Ⅴ. 실과교육과 홀리스틱교육Ⅵ. 실과교육과 교수매체Ⅶ. 실과교육의 전담교수제Ⅷ. 실과교육의 전망Ⅸ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론여러 문헌과 연구를 고찰해

생활에서 사용하는 각종 기계나 기구를 만지고 실생활에 필요한 물건을 만들어 사용함으로써 성취의 기쁨을 맛보게 하는 교육이다. 그것은 또한 생활 현장의 경험을 통하여 앞으로의 진로 모색과도 연결해주고, 타 교과에서 배운 지식을 총체적으로 통합하여 새로운 방법으로 문제를 해결해나갈 뿐만 아니라 생활의 향상과 건전한 생활 습관화로 이끌어준다. 이러한 맥락에서 이 연구는 실과교육의 외재적 가치를 좀 더 체계적으로 조명해볼 목적으로