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사회문제론 2024 다음의 추천도서 중 하나를 선택하여 독후감을 작성하시오.김재형(2021). 질병, 낙인: 무균사회의 욕망과 한센인의 강제격리. 돌베개.2024년 1학기 사회문제론 중간과제 참고에 편리하게 구성되어 있습니다.김재형(2021). 질병, 낙인: 무균사회의 욕망과 한센인의 강제격리. 돌베개.를 읽고 독후감(내용요약+감상)을 작성하였습니다.1. 들어가며2. 내용요약1) 전 세계의 한센병에 대한 지식과 강제격리 제도2) 식민지 조선과 한센병3) 조국의 광복에도 해방되지 못한 한센인들4) 개혁과 반동의 시간5) 한센인은 죽여도 되는 또는 죽여야만 하는 존재6) 강제격리 퍠지라는 희망7) 다양해진 강제격리8) 음성나환자촌9) 치료를 향한 전 세계의 노력10) 한센인사건법과 현재의 한센인3. 감상4. 참고문헌사회문제론 2024 다음의 추천도서 중 하나를 선택하여 독후감을 작성하시오. 김재형(2021). 질병, 낙인: 무균사회의 욕망과 한센인의 강제격리. 돌베개.1. 들어가며 한센병은 1874년 노르웨이의 한센에 의해 발견된 나균인 Mycobacterium leprae에 의한 전신적인 만성 감염성 면역질환이다. 인간의 가장 오래된 질병의 하나로 말초신경을 선택적으로 침범하는 유일한 세균으로 알려졌다. 나병이라고 명명하던 것이 2000년 10월 5일 「전염병 예방법」이 개정되면서 한센병이 공식적인 용어가 되었다. 한센병은 병의 진행 과정에서 나타나는 병흔으로 인해 ‘문둥이’ 및 ‘천형’ 같은 언어로 명명되어왔으며, 사회로부터 혐오와 기피의 대상으로 편견과 차별 속에 살아왔다. 대부분 한센병이 발병되면 이웃과 가족에게 버림받은 후 강제수용과 격리 속에서 인간 이하의 대접을 받았으며, 완치된 후에도 여전히 남아있는 사회의 편견과 냉대 속에서 살아야만 했다. 현대 한국 사회에서 한센인들에 대한 차별은 현재진행형이다. 이는 한센병에 대한 일반인들의 인식이 전근대의 그것과 크게 달라지지 않았음을 보여준다. 다음 장에서는 “김재형(2021. 질병, 낙인: 무균사회의 욕망과 한센인의 강제격리. 돌베개.”을 읽고 내용요약 및 감상을 작성해 보겠다.김재형(2021). 질병, 낙인: 무균사회의 욕망과 한센인의 강제격리. 돌베개.
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2024년 1학기 사회문제론 중간과제물 자료입니다.1. 2024년 1학기 사회문제론 과목 중간 과제로, 조문영의 2022년 작품 『빈곤 과정: 빈곤의 배치와 취약한 삶들의 인류학』 에 대한 내용요약과 독후감 및 느낀점이 작성되어 있습니다.2. 이 과제는 선택된 도서의 핵심 내용을 요약하고, 읽은 후의 감상과 통찰을 상세히 나누어 설명합니다.3. 11포인트 글씨 크기와 160%의 줄 간격으로 정리되었습니다.4. 빈곤 과정에 대한 깊은 이해와 분석을 바탕으로 한 이 과제물은 2024년 1학기 사회문제론 과제 작성에 유용한 자료가 될 것입니다.Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본 론1. 『빈곤 과정: 빈곤의 배치와 취약한 삶들의 인류학』 의 내용 요약1) 1부 : 빈곤의 무게2) 2부 : 빈곤의 전염3) 3부 : 인류세의 빈곤2. 『빈곤 과정: 빈곤의 배치와 취약한 삶들의 인류학』 의 독후감1) 빈곤의 악순환을 일으키는 사회적 구조의 문제2) 빈곤을 해결할 수 없는 사회적 복지의 체계의 문제3) 빈곤의 문제를 해결하기 위한 우리의 과제Ⅲ. 결 론Ⅳ. 참고문헌2024년 1학기 사회문제론 중간과제Ⅰ. 서 론『빈곤 과정: 빈곤의 배치와 취약한 삶들의 인류학』은 현대 사회에서 빈곤이 어떻게 발생하고 확산되며, 이에 대한 사회적 대응과 구조적 변화가 어떻게 이루어져야 하는지를 탐구한 중요한 책이라고 할 수 있다. 이 책을 읽으면서 우리 사회의 구조적 문제와 개인적 책임의 상관관계에 대해 깊이 생각해보게 되었다. 저자는 빈곤을 단순히 개인의 문제로만 보지 말고 사회적인 구조와 시스템적 요인과의 연관성을 강조한다. 빈곤층이 경험하는 다양한 어려움을 사회적 편견과 구조적인 불평등으로 설명하며, 빈곤을 단순한 경제적 부족뿐만 아니라 사회적, 정치적, 문화적인 측면에서의 소외와 무력감을 다각도로 이해해야 한다는 점을 이야기한다. 또한, 이 책은 빈곤 문제를 해결하기 위해 우리 사회가 직면한 구조적인 도전에 대해 논의한다. 특히, 빈곤층의 의지와 노력을 강조하면서도 복지 시스템의 한계와 사회적 편견이 개인의 노력을 억압하는 현실을 경고한다. 이러한 관점은 빈곤 문제를 다룰 때 우리가 고려해야 할 사회적 정책과 구조적 개혁의 필요성을 느끼게 한다. 이 책을 통해 빈곤이 어떻게 사회적으로 전염되고 고착화되는지에 대한 이해를 넓힐 뿐만 아니라, 빈곤 문제를 해결하기 위해 우리가 취해야 할 조치와 개선 방안에 대해 생각해볼 수 있었다고 생각된다. 따라서, 『빈곤 과정: 빈곤의 배치와 취약한 삶들의 인류학』의 핵심 내용에 대해 요약해 보고, 그 내용에 따라서 빈곤 악순환을 일으키는 사회적 구조의 문제는 무엇이며, 빈곤을 해결할 수 없는 사회적 복지의 체계의 문제점에 대해서 생각해 보고자 한다. 그리고 이를 바탕으로 앞으로 빈곤의 문제를 해결하기 위한 우리의 과제는 무엇인지 심도 있게 논의해 보도록 하겠다.Ⅱ. 본 론1. 『빈곤 과정: 빈곤의 배치와 취약한 삶들의 인류학』 의 핵심내용1) 1부 : 빈곤의 무게『빈곤 과정: 빈곤의 배치와 취약한 삶들의 인류학』 제 1부는 빈곤 현상을 다루며,구도완 외. 한국사회문제 방송통신대학교 출판문화원 2017이성균 한국사회 불평등과 빈곤 현실 박영스토리 2022조문영 빈곤 과정: 빈곤의 배치와 취약한 삶들의 인류학 글항아리 2022황희숙 사회복지개론 형설출판사 2014박애리, 심미승, 박지현 청년세대의 주거 빈곤 진입과 주거불안정성 인식에 관한 연구 청소년복지연구 2017. 19권 2호 1p~20p방하남, 김기헌 기회와 불평등 : 고등교육 기회에 있어서 사회계층간 불평등의 분석 한국사회학 2002. 36권 4호 193p~222p정인관, 최성수, 황선재, 최율 한국의 세대 간 사회이동과 교육 불평등: 2000년대 이후 경험적 연구에 대한 종합적 검토 경제와사회 2020. 127권 127호 12p~59p
세상읽기와논술 2024년 1학기 중간과제물 참고자료입니다.- 과제 중 두 번째인 2024년 2월 5일 서울중앙지법은 자본시장법상 부정거래행위시세조종, 업무상 배임 등 혐의로 기소된 이재용 삼성전자 회장에게 무죄를 선고했다. 이 판결에 대한 본인의 입장을 논술하라를 선택해서 작성한 자료입니다.- 과제가 제시하는 것처럼 서론 본론 결론 나누어 다양한 자료 및 본인의 의견을 중심으로 완벽하게 작성했습니다.- 글자크기 11포인트, 줄간격 160%로 작성되었습니다.- 세상읽기와논술 2024년 1학기 과제 작성에 좋음 참조자료가 될 것입니다.세상읽기와논술 2024년 1학기 중간과제물1. 서 론2. 본 론1) 법의 해석과 정의의 경계에서, 이재용 회장 사건의 교훈2) 법의 무게와 의도의 부재3) 증거 부족과 법정의 엄격함3. 결 론4. 참고문헌세상읽기와논술 2024년 1학기 중간과제물 2024년 2월 5일 서울중앙지법은 자본시장법상 부정거래행위시세조종, 업무상 배임 등 혐의로 기소된 이재용 삼성전자 회장에게 무죄를 선고했다. 이 판결에 대한 본인의 입장을 논술하라.1. 서 론 2024년 2월 5일 서울중앙지법의 이재용 삼성전자 회장에 대한 무죄 판결은 법의 해석과 정의의 경계에서 중요한 교훈을 제공한다. 이 사건은 법률적 해석의 미묘한 차이와 법정에서의 증거 요구 엄격성이 어떻게 중대한 법적 결과를 낳을 수 있는지를 보여준다. 자본시장법상 부정거래행위, 시세조종, 업무상 배임 등의 혐의로 기소된 이재용 회장에게 무죄 판결을 내린 이 사건은 법과 정의 사이의 미묘한 균형을 잘 드러낸다. 무죄 판결은 범죄 의도의 부재와 증거의 부족이라는 두 가지 핵심 요소에 근거했다. 형사 소송에서 피고인의 고의나 과실 여부는 매우 중요한데, 이재용 회장 사건에서는 범죄를 저지를 의도가 없었음이 분명하게 드러났다. 또한, 검찰이 제시한 증거는 부족하고 불확실하여 법적 기준을 충족시키지 못했다. 이로 인해 법원은 무죄 판결을 내렸고, 이 판결은 법의 엄격한 해석과 정의의 실현이라는 사법 시스템의 기본 원칙을 강조한다. 이 사건을 통해 우리는 법률적 해석의 복잡성과 법원의 판단 과정에서 증거의 중요성을 다시 한번 인식하게 된다. 증거의 부족과 법정의 엄격함은 형사 소송의 공정성과 정의를 확보하는 데 결정적인 역할을 한다. 따라서 이 사건은 법의 해석과 정의의 경계에서 중요한 사례로 남으며, 법적 판단에 있어 고의의 부재와 증거의 엄격한 평가가 얼마나 중요한지를 잘 보여주는 사례로 기억될 것이다.2. 본 론1) 법의 해석과 정의의 경계에서, 이재용 회장 사건의 교훈이재용 삼성전자 회장에 대한 무죄 판결은 법률 해석의 복잡성과 그에 따른 법원의 결정이 얼마나 중요한지를 잘 보여주는 사례로 남을 것이다. 자본시장법상 부정 거래 행위, 시세조종, 업무상 배임 등에 대한 혐의로 기소된 이 회장 사건에서 법률적 해석은 중대한 쟁점으로 부상했다. 다양한 법적 의견과 해석 속에서 법원은 피고인에게 유리한 해석을 선택해 최종적으로 무죄 판결을 내렸다. 이 과정에서박정하(2017), 박은미, 현남숙, 이현재, 이정호, 세상읽기와 논술, 방송통신대학교 출판문화원.김병철(2002), 자본시장법상 부정거래행위에 관한 연구, 서울대학교 법학연구소.박종철(2004), 시세조종행위의 형사처벌에 관한 연구, 연세대학교 법학연구소.이정훈(2010), 업무상 배임죄의 구성요건과 판례, 한국법학연구원.
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2024년 1학기 학교사회복지론(교육학과, 사회복지학과) 중간과제물입니다.- 학교사회복지의 필요성과 목적, 개념을 명확한 내용을 기술한 자료입니다.- 자신이 거주하는 지역의 학교 한 곳 선정하여(수원 OO중학교), 해당 학교 및 지역의 지리적사회적 특성에 대해 정확하게 기술했습니다.- 해당 학교에서 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾고, 구체적인 학교사회복지 실천방법을 제안했습니다.- 글자크기 11포인트, 줄간격 160%로 작성- 2024년 1학기 학교사회복지론 중간과제에 좋은 참고자료가 될 것입니다.학교사회복지론 2024년 1학기 중간과제물Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본 론1. 학교사회복지의 개념, 필요성, 목적을 설명하시오1) 학교사회복지의 개념2) 학교사회복지의 필요성3) 학교사회복지의 목적2. 자신이 거주하는 지역의 학교 한 곳 선정하여 학교명과 주소를 제시하고, 해당 학교 및 지역의 지리적사회적 특성에 대해 기술하시오.3. 해당 학교에서 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾고, 구체적인 학교사회복지 실천방법을 제안하시오.1) 학교사회복지 측면에서 해당 학교와 학생들이 겪고 있는 어려움2) 수원 OO 중학교 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용3) 수원 OO 중학교 학교사회복지 실천방법Ⅲ. 결 론Ⅳ. 참고문헌학교사회복지론 2024년 1학기 중간과제물Ⅰ.서 론학교사회복지는 현대 사회에서 학생들이 처한 다양한 문제를 해결하고 그들의 전인적 발달을 도모하기 위해 필수적인 분야로 자리 잡고 있다. 이 과제는 학교사회복지의 기본적인 개념을 이해하고, 그 필요성과 목적을 깊이 있게 탐구하는 것을 목표로 한다. 더 나아가, 자신이 거주하는 지역의 학교를 중심으로 그 지리적, 사회적 특성을 분석하고, 해당 학교에서 직면하고 있는 문제들을 진단하여 학교사회복지의 필요한 대상과 지원할 내용을 구체적으로 탐색한다. 이 과정을 통해, 실제 학교 현장에서 학교사회복지가 어떻게 실천될 수 있는지 구체적인 방안을 제안함으로써, 이론과 실천이 결합된 학교사회복지론의 이해를 목표로 한다. 본 과제에서는 학교사회복지의 개념을 바탕으로 그 중요성과 목적을 체계적으로 설명하고, 이를 통해 학교사회복지의 역할과 필요성을 명확히 할 것이다. 학교사회복지가 학생 개인, 가정, 학교, 그리고 지역 사회와 어떻게 상호 작용하며, 이들 간의 문제를 해결하고 조화로운 발전을 도모하는지에 대한 논의를 진행할 것이다. 이어서, 거주 지역 내의 학교를 선정하여 그 지리적 및 사회적 특성을 분석하고, 이를 바탕으로 학교에서 필요로 하는 사회복지 서비스를 도출한다. 이 과정에서 해당 학교가 직면한 문제점과 학생들의 욕구를 파악하여, 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 심층적으로 탐색할 것이다. 마지막으로, 실질적인 학교사회복지 실천방법을 제안함으로써, 학교사회복지의 이론과 실천이 어떻게 결합될 수 있는지를 보여줄 것이다. 이를 통해, 학교사회복지가 학교 현장에서 어떻게 구현될 수 있는지에 대한 구체적이고 실용적인 방안을 모색하게 될 것이다. 이 과정을 통해, 학교사회복지의 중요성과 그 실천의 필요성을 보다 깊이 이해하고, 학교사회복지 전문가로서의 역량을 강화하는 기회가 될 것이다.Ⅱ.본 론1. 학교사회복지의 개념, 필요성, 목적을 설명하시오1) 학교사회복지의 개념 학교사회복지는 학생들이 자신의 잠재력을 최대한 발휘하도록 지원하는 역할을 한다. 이는 학습 및 교육 환경을 조성하여 학생들이 자신의 능력을 극대화할 수 있게 만드는 과정을 포함한다. 학교사회복지는 단순히 학업 성취에 국한되지 않고, 학생들의 사회적, 정서적 요구를 충족시키는 데 중점을 둔다. 이는 학생들이 학교 생활에서 직면할 수 있는 다양한 문제들을 해결하는 데 필요한 지원을유해숙, 김영빈 (2015). 학교사회복지. 방송대 출판문화원서유라(2005). 학교사회복지의 필요성과 발전 방안에 관한 연구. 명지대학교 사회복지대학원성민선 외 (2004). 학교와 사회복지실천. 나남출판.이경숙 (2010). 학교사회복지 서비스의 질 평가 모형 개발 연구. 연세대학교 대학원.이백영 (2007). 학생들의 사회복지서비스 욕구 조사를 통한 학교사회복지사의 역할 연구. 극동대학교 경영행정대학원.이은주 (2007). 학교사회복지사의 역할과 기능에 관한 연구. 서울대학교 대학원.이현주 (2009). 학교사회복지사의 역할수행에 영향을 미치는 요인에 관한 연구. 한양대학교 대학원.
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방통대, 방송통신, 방송통신대, 중간과제물, 과제물, A+1. 자원봉사란 무엇을 의미하는지 그 개념적 요소에 대해 기술하고, 특히 현대사회에서 자원봉사가 왜 더 필요하게 되었는지 그 이유를 기술해 보십시오. (15점)자원봉사란 자발적인 의지로 무급으로 사회에 기여하는 활동을 의미합니다. 이 개념적 요소는 크게 자발성, 무급성, 공익성의 세 가지로 나눌 수 있습니다.첫째, 자발성은 자원봉사의 가장 핵심적인 요소입니다. 개인이나 집단이 사회적, 경제적 압력이나 강제 없이 스스로의 의지로 행하는 활동이어야 합니다. 이는 자원봉사가 단순히 시간을 보내는 일이 아니라, 참여자가 자신의 능력과 열정을 사회에 기여할 수 있는 기회로 보는 것을 의미합니다.둘째, 무급성은 자원봉사자가 금전적 보상을 기대하지 않고 활동에 참여한다는 것을 나타냅니다. 이는 자원봉사의 순수한 동기와 사회적 가치를 강조하며, 활동이 이윤 추구가 아닌, 사회적 기여와 개인의 성장을 목표로 하고 있음을 보여줍니다.셋째, 공익성은 자원봉사 활동이 개인의 이익을 넘어서 사회 전체나 타인에게 긍정적인 영향을 미쳐야 한다는 점을 강조합니다. 이는 공동체의 복지 향상, 환경 보호, 교육 지원 등 다양한 형태로 나타날 수 있습니다.현대사회에서 자원봉사가 더욱 필요하게 된 이유는 여러 가지로 복잡하게 얽혀 있습니다.첫째, 사회적 불평등과 경제적 격차의 확대로 인해, 소외된 계층이 증가하고 있습니다. 이들에 대한 지원과 관심이 더욱 요구되면서, 자원봉사를 통한 사회적 연대와 지원이 중요해졌습니다.
방통대, 방송통신, 방송통신대, 중간과제물, 과제물, A+서론교육은 인간 발달의 필수적인 요소로, 개인의 성장뿐만 아니라 사회의 발전에도 중추적인 역할을 한다. 이러한 맥락에서, 존 듀이의 『학교와 사회』는 교육과 사회의 관계를 재해석하며, 현대 교육의 기본 원칙과 방향성에 대해 깊이 있는 통찰을 제공한다. 독후감을 작성하는 목적은 듀이의 교육 철학을 탐구하고, 그의 이론이 오늘날 교육에 어떤 영향을 미치는지 분석하는 데에 있다. 이를 통해, 교육의 본질적 가치와 사회 내에서의 역할에 대한 이해를 심화하고자 한다.존 듀이는 진보주의 교육의 아버지로 불리며, 그의 교육 철학은 학습자 중심의 접근법을 강조하고, 경험을 통한 학습의 중요성을 주장한다. 『학교와 사회』는 듀이가 1899년에 발표한 저작으로, 교육이 단순히 개인의 지식 습득 과정이 아니라, 사회적 상호작용과 환경에 대한 적응 과정임을 강조한다. 이 책은 교육이 어떻게 사회적 맥락에 의미를 부여하고, 사회 변화의 동력이 될 수 있는지에 대해 설명한다.선택한 주제의 중요성은 현대 사회에서 교육이 직면한 도전과 변화에 대응하는 데에 있다. 듀이의 교육 철학은 오늘날의 급변하는 사회, 기술의 발전, 그리고 다양한 학습 요구를 충족시키기 위한 교육의 적응력을 강조한다. 이 독후감을 통해, 듀이의 이론이 현대 교육에 어떻게 적용될 수 있는지, 그리고 교육이 개인과 사회에 미치는 영향을 깊이 있게 탐구하고자 한다.
방통대, 방송통신, 방송통신대, 중간과제물, 과제물, A+1. ① 자신이 생각하는 ‘가족의 개념’과 그렇게 생각하는 이유를 기술하고, ② 자신 외의 한 사람을 면담하여 그가 생각하는 ‘가족의 개념’과 그렇게 생각하는 이유를 기술하시오. ③ 두 사람의 생각과 이유에 대해 공통점과 차이점을 정리해 보시오. (배점: 10점)가족은 단순히 혈연으로 연결된 사람들의 집합체를 넘어서 서로에게 정서적 지지를 제공하고, 구성원 각자의 성장과 발달을 도모하는 사회의 기본 단위입니다. 이러한 개념은 현대 사회에서 가족의 형태가 다양화되고 있는 상황에 더욱 부합합니다. 가족은 혈연, 결혼, 입양 등 다양한 방식으로 구성되며, 그 구성과 형태는 시대와 문화에 따라 변화할 수 있습니다. 그럼에도 불구하고 가족의 본질적인 기능은 변함이 없다고 생각합니다. 즉, 가족은 구성원들이 안정적인 정서적 기반을 갖추고 사회에 필요한 기본적인 규범과 가치를 학습할 수 있는 환경을 제공합니다. 이러한 이유로 가족은 개인의 정체성 형성과 사회화 과정에서 중추적인 역할을 합니다.가족을 이러한 방식으로 정의하는 이유는 현대 사회의 다양한 가족 형태를 포괄적으로 이해하고 수용하기 위함입니다. 전통적인 핵가족 모델이 사회적, 경제적 변화로 인해 다양화되고 있으며, 이에 따라 가족 구성원의 역할과 기능 또한 변화하고 있습니다. 가족은 이제 단일한 형태가 아니라 다양한 형태로 존재하며, 모든 형태의 가족이 갖는 고유한 가치와 기능을 인정하는 것이 중요합니다.
방통대, 방송통신, 방송통신대, 중간과제물, 과제물, A+학습이론의 개념 및 비교학습이론은 사람들이 어떻게 학습하는지에 대한 이해를 제공하는 심리학의 주요 분야 중 하나입니다. 이 분야는 여러 이론가들에 의해 다양한 관점에서 접근되었으며, 그 결과 행동주의, 인본주의, 사회학습이론, 구성주의 등 다양한 학습이론이 탄생했습니다. 이러한 이론들은 각각 독특한 관점과 가정을 바탕으로 하며, 학습 과정과 관련된 교육적 접근 방식에 큰 영향을 미칩니다. 본 글에서는 이 네 가지 주요 학습이론을 비교하고 각 이론이 성인학습에 어떤 공헌을 하고 시사하는 바가 무엇인지 탐구해보겠습니다.행동주의 학습이론행동주의 학습이론은 학습을 관찰 가능한 행동의 변화로 정의합니다. 이 이론은 주로 외부 자극과 반응 간의 관계에 초점을 맞추며, 인간의 내면적인 사고 과정이나 정서는 고려 대상에서 제외됩니다. 가장 잘 알려진 행동주의 이론가로는 파블로프(Ivan Pavlov), 스키너(B.F. Skinner), 왓슨(John B. Watson) 등이 있으며, 이들은 조건화 이론을 통해 학습을 설명합니다. 행동주의 이론에서는 강화와 처벌 같은 개념이 학습 과정에서 중요한 역할을 합니다. 성인학습에서 행동주의 이론은 특정 행동을 학습하고자 할 때 유용하게 적용될 수 있으며, 성과 기반 교육이나 행동 수정 전략에 영향을 미칩니다.
방통대, 방송통신, 방송통신대, 중간과제물, 과제물, A+1) 초고령사회로 진입하는 우리 사회의 특수성을 논하고 이에 대처하는 교육 과제에 대해 설명하고 의견을 제시하십시오. (2페이지 내외) 초고령사회로의 진입은 전 세계적인 추세이지만, 특히 우리 사회에서는 이 현상이 더욱 뚜렷하게 나타나고 있습니다. 이러한 사회적 변화는 다양한 분야에서 여러 도전을 야기하지만, 교육 분야에서는 특히 중요한 기회와 과제를 제시합니다. 평생교육의 관점에서 노인교육은 단순히 지식 전달의 차원을 넘어, 노인 인구가 사회의 활발한 구성원으로 계속 참여할 수 있도록 하는 다양한 전략과 방향을 모색해야 합니다.우리 사회의 초고령사회 진입 특성인구 구조의 급격한 변화: 우리 사회는 고령화가 세계에서 가장 빠르게 진행되고 있습니다. 이는 출산율의 지속적인 하락과 평균 수명의 증가로 인해 노인 인구의 비율이 급속히 증가하고 있기 때문입니다. 이러한 인구 구조의 변화는 사회 보장, 의료, 경제 및 교육 시스템에 큰 영향을 미치며 새로운 대응 전략이 필요함을 시사합니다.사회적 연대의 약화: 고령화 사회에서는 세대 간 연대가 약화되고 각 세대의 이해관계가 충돌할 가능성이 높아집니다. 이는 교육 시스템 내에서도 마찬가지로, 세대 간 교류와 상호 이해 증진을 위한 교육 프로그램의 필요성을 강조합니다.경제적 지속 가능성의 도전: 노동력 감소와 고령 인구의 증가는 경제 성장의 둔화와 사회 보장 제도에 대한 부담 증가를 초래합니다. 이는 노인들이 경제적으로 독립적이고 사회적으로 활발히 참여할 수 있는 방안을 모색하는 데 교육이 중요한 역할을 할 수 있음을 의미합니다.
방통대, 방송통신, 방송통신대, 중간과제물, 과제물, A+1. (15점) 다문화교육은 기존 교육과 무엇이 다르며, 왜 필요한가? 교재와 다음 서적을 참고하여 자신의 견해를 논하시오. 참고서적> 김지혜(2019). 선량한 차별주의자. 창비. 이향규(2018). 후아유. 창비교육. 정민승(2020). 배움의 독립선언, 평생학습. 살림터. 다문화교육은 기존의 단일문화 위주의 교육 방식에서 벗어나, 다양한 문화적 배경을 가진 사람들 간의 이해와 존중을 바탕으로 하는 교육입니다. 이는 글로벌화된 현대 사회에서 다양한 문화적 배경을 가진 사람들이 공존하면서 발생할 수 있는 문화적 충돌을 완화하고, 다양성을 인정하며 존중하는 사회를 만들기 위해 필요합니다. 다문화교육은 단순히 다른 문화를 알리는 것을 넘어서, 다양한 문화가 공존하는 사회에서 필요한 공감능력, 비판적 사고, 대화와 협력을 중시합니다.기존 교육과의 차이점문화적 다양성의 인정과 존중: 기존 교육이 단일 문화나 주류 문화의 가치와 관점을 중심으로 이루어진다면, 다문화교육은 다양한 문화적 배경을 가진 개인들의 가치와 관점을 인정하고 존중합니다. 이는 학생들에게 다양한 문화적 배경에 대한 이해를 증진시키고, 문화적 다양성에 대한 존중의 태도를 함양시킵니다.포괄적 커리큘럼: 다문화교육은 다양한 문화적 배경과 경험을 반영하는 커리큘럼을 구성함으로써, 모든 학생이 자신의 문화를 포함하여 다양한 문화에 대해 배울 수 있는 기회를 제공합니다. 이는 학습 내용의 다양성뿐만 아니라, 교수법과 평가 방법에 있어서도 다양성을 추구합니다.
(세계의역사, 문화교양공통, 1-1) (세계의역사, 문화교양공통, 1-1) 김민철의읽고 중요하다고 생각되는 부분을 요약한 후, 그에 대한 자신의 의견을 서술하세요.I. 서론II. 본론1. 『누가 민주주의를 두려워하는가』의 목차2. 제1부 요약2.1 2장. 민주정은 무능한 방종 상태다: 고대 그리스와 로마2.2 3장. 자유는 연약하고 민중의 권력은 위험하다: 공화주의 전통2.3 4장. 신이 내린 의무가 인간의 권리를 규정한다: 자연법 전통2.4 5장. 자유로운 국가는 유지될 수 없다: 루소의 사회계약론2.5 6장. 민주주의는 고대의 낡은 유물이다: 계몽의 시대, 군주정과 공화정3. 제2부 요약3.1 7장. 다수의 판단이 더 정확하다: 프랑스혁명과 민주정의 씨앗3.2 8장. 자유와 정의는 민주정에 있다: 민주파의 정치사상3.3 9장. 행복의 토대는 경제와 습속이다: 민주파의 경제사상3.4 10장. 민주정의 유령을 몰아내라: 프랑스혁명의 결산3.5 11장. 현대정치와 민주주의의 역사성4. 읽고 난 소감III. 결론I. 서론 『누가 민주주의를 두려워하는가』의 저자 김민철은 민주주의에 대한 역사적 비판과 논란을 체계적으로 살펴봄으로써, 현대 민주주의가 직면한 도전 과제와 수호 방안을 모색한다. 민주주의는 현대 정치 체제의 기본 토대이자 이상적인 가치로 여겨지고 있다. 하지만 민주주의에 대한 우려와 거부감 또한 오랜 역사를 지니고 있다. 이 책은 고대 그리스에서 계몽주의 시대까지 이어져온 민주주의에 대한 부정적 인식을 정리하고, 프랑스혁명 이후 민주주의 발전의 과정을 탐구한다. 이를 통해 오늘날 민주주의가 직면한 위협 요인들을 진단하고, 민주주의를 수호하기 위한 방안을 제시하고 있다. 『누가 민주주의를 두려워하는가』의 내용을 중심으로 중요하다고 생각되는 부분을 요약하고 의견을 서술하였다.II. 본론1. 『누가 민주주의를 두려워하는가』의 목차『누가 민주주의를 두려워하는가』는 민주주의에 대한 역사적 이해와 현대적 논의를 집중적으로 다룬 저작이다. 저자 김민철은 이 책에서 민주주의에 대한 오래된 비판과 거부감을 살펴보고, 현대 민주주의가 직면한 도전과제를 집어보고 해결책을 모색하였다.개념적으로 공화정과 민주정에 대한 정의를 이해할 필요가 있다. 공화정은 권력 분립과 대의제에 기반한 간접 민주주의인 반면, 민주정은 국민 다수의 직접 참여와 의사결정을 특징으로 한다. 이러한 차이로 인해 공화정은 절차적 안정성, 민주정은 국민 주권이 강조된다고 볼 수 있다.세계의역사, 문화교양공통, 김민철, 누가 민주주의를 두려워하는가
(세계의역사, 문화교양공통, 1-1) 클라우스 뮐한의읽고 중요하다고 생각되는 부분을 요약한 후, 그에 대한 자신의 의견을 서술하세요.I. 서론II. 본론1. 클라우스 뮐한, 『현대 중국의 탄생』의 목차2. 제1부 요약2.1 1장 영광의 시대: 1644~18002.2 2장 중화 세계의 재구성: 1800~18702.3 3장 청 말의 곤경: 1870~19003. 읽고 난 소감III. 결론참고문헌I. 서론 『현대 중국의 탄생(Making China Modern: From the Great Qing to Xi Jinping)』은 독일의 역사학자 클라우스 뮐한(Klaus M?hlhahn) 교수가 저술한 책으로, 1644년 청 제국 건립부터 2017년 시진핑 집권까지 중국 현대사 400년의 궤적을 새롭게 조명한다. 이 책은 중국이 어떻게 세계 최강 유라시아 제국에서 급격한 몰락을 겪은 후 다시 초강대국으로 부상할 수 있었는지를 설명한다. 이 책은 내용이 워낙 방대하여 제1부의 내용을 중심으로 중요하다고 생각되는 부분을 요약하고 의견을 서술하였다.클라우스 뮐한, 『현대 중국의 탄생』, 너머북스, 2023.
1. 현대사회에서 자원봉사가 왜 더 필요하게 되는지 기술하고 자원봉사의 활동 대상 에는 어떤 것들이 있는지 기술하십시오. 그리고 본인이 특히 강조하고 싶은 대상이나 영역에 대해 주장해 보십시오.2. 본인이 주변에서 할 수 있는 자원봉사에 참여해보시고 어떤 느낌을 갖게 되었는지, 어떤 점이 점에 문제인지 비판적 시각에서 기술해 보십시오. 그리고 그것을 해결할 수 있는 방안이 있다면 제시해 보시기 바랍니다.1. 현대사회에서 자원봉사가 왜 더 필요하게 되는지 기술하고 자원봉사의 활동 대상 에는 어떤 것들이 있는지 기술하십시오. 그리고 본인이 특히 강조하고 싶은 대상이나 영역에 대해 주장해 보십시오.1. 현대사회에서 자원봉사가 필요한 이유 1) 현대사회의 문제점 2) 개인적,사회적,환경적 측면의 문제점3) 현대사회에서 자원봉사가 필요한 이유2. 자원봉사의 활동 대상1) 자원봉사활동의 대상: 인간영역2) 자원봉사활동의 대상: 사회 및 자연환경영역3. 강조하고 싶은 봉사활동대상Ⅱ. 본인이 주변에서 할 수 있는 자원봉사에 참여해보시고 어떤 느낌을 갖게 되었는 지, 어떤 점이 점에 문제인지 비판적 시각에서 기술해 보십시오. 그리고 그것을 해결할 수있는 방안이 있다면 제시해 보시기 바랍니다. 1) 내가 생각하는 봉사활동이란? 2) 봉사활동을 시작한 계기와 느낌 3) 봉사활동을 하며 아쉬운 점 4) 봉사활동자의 활동 세분화와 재능기부 영역의 다양화 필요성 5) 영국의 국가적 민간단체 차원의 효과적인 봉사활동 자원 운영 사례1. 현대사회에서 자원봉사가 필요한 이유 1) 현대사회의 문제점 지식정보화사회로 들어선 현대 사회는 인간의 생활은 더욱 편리해지고, 물질문명의 풍요를 누리고 있다. 그러나 그러한 눈부신 성장 뒤에는 환경오염, 교통 불편, 빈곤과 소외, 빈부격차의 문제, 인권침해, 범죄문제, 개인주의와 이기주의 등 여러 가지 사회문제를 동반하고 있다. 사치와 과소비로 인한 물질의 풍요는 쓰레기와 환경문제를 유발하고, 물과 공기는 안심하고 마실 수 없는 상황을 초래했다. 이웃과 인사를 하며 어울려 지내는 공동체의식은 사라졌고 옆집에서 사건사고가 오히려 피해를 입을까봐 돕지 않는다. 내 집 앞 눈과 쓰레기는 스스로 치우던 과거와는 달리 이제는 내가 사는 건물, 또는 주변 환경이 조금이라고 불쾌하면 민원으로 해결하는 이기주의가 만연하게 되었다. 2) 개인적 사회적 환경적 측면의 문제점그렇다면 현대사회의 문제점을 몇 가지 측면으로 나누어 보자. 먼저 사회문제의 개인적인 측면에서는 개인주의와 이기주의가 만연하고 있는 점을 볼 수 있다. 서로를 경쟁자로 취급하면서 더 많은 것을 쟁취하기 위해 끊임없는 경쟁을 해야 한다. 지나친 개인주의와 이기주의는 공동체, 연대의식을 파괴하는 결과들을 보여 주었다. 사람과의 관계를 대상이나 도구로 여기는 인간소외현상이 나타나게 되었다. 또한 가치관 갈등이라는 문제는 부모와의 갈등, 남녀 간의 갈등, 세대 간의 갈등 수준을 넘어 ‘혐오’라는 사회현상으로 나타나기 시작했다. 이 ‘혐오’는 중대범죄로 이러지며 심각한 사회문제로 떠오르고 있다. 사회적인 측면으로 들여다보면 가족 구조의 변화를 볼 수 있다. 급격한 사회변동으로 인해 집단 간의 연결고리인 연대감이 무너지고 있다, 즉 가족 공동체가 무너지고 있다. 그 결과 결혼, 출산, 양육의 양상이 바뀌며 저출산, 가족해체, 자녀양육의 문제, 노인 문제 등의 사회문제로까지 이어지고 있다. 또한 학교가 교육의 기능을 제대로 완수하지 못하고, 긍정적인 자아 정체성을 확립시키는 것이 아니라 입시제도 안에서 성적으로만 학생들을 평가하고 있다. 현대사회의 발달된 의학기술과 생활수준의 향상은 인간의 평균수명을 연장시켰고, 고령화인구가 증가하게 되었다. 노인복지가 준비되지 않은 상황에서 노인인구는 증가하고 있으며 치매, 빈곤, 생계보장, 의료보호 등 다양한 노인문제도 증가하고 있다. 발달된 교통문화의 증가로 수많은 교통사고, 화재, 건물붕괴에 이르는 각종 사고로 인해 장애인 인구도 증가하고 있다. 이들이 ‘인간다운 삶’을 살기 위해서는 각종 사회복지 지원과 의료비지원은 물론 교육과 취업분야에도 차별하지 않아야 한다. 지구 환경적 측면에서는 자원의 과소비로 인한 지구환경 파괴문제가 심각해지고 있다. 생활 쓰레기와 산업폐기물은 이제 매립을 넘어 바다 생태계에도 배출 되면서 전 세계의 환경이 오염되고 있다. 바다 속 생물들과 조류들은 플라스틱을 먹이로 착각하고 먹고 있고, 수질오염과 온난화현상으로 지구는 위험단계에 이르렀다. 세계화와 산업발달로 선진국은 풍요를 누리고 있지만, 반면 가난한 나라에서는 식량부족으로 인한 기근에 시달리고 있다. 이러한 가난한 나라와 부자나라의 심각한 빈부격차도 심각한 사회문제로 제기되고 있다.3) 현대사회에서 자원봉사가 필요한 이유 이렇듯 사회가 발전함과 더불어 그 이면에는 더 큰 사회 문제들 생겨나고 있다. 이러한 문제들을 해결하기 위해 국가의 개입과 정책에만 의존한다는 것은 현실적으로 어려운 문제이다. 이런 심각한 사회문제들과 그밖에 헤아릴 수 없는 사회문제에 대해 자원봉사가 대안으로 떠오르고 있다. 사회 문제들이 자원봉사만으로는 다 해결될 수는 없지만 시도해 볼 가치는 충분하다. 정부와 기업 등 큰 권력을 행사할 수 있는 단위에서도 역할을 하겠지만, 무엇보다도 시민 각자가 지역 가까이에서 도움이 필요한 이웃의 손을 잡아주는 것이 문제를 해결하는데 있어 효과적일 수 있다. 촘촘한 사회 관계망을 메꾸어 나가는 것은 시민이며, 시민들에 의한 자원봉사가 사회문제 해결해 나가는 미래의 사회적 자원으로 역할을 할 것이다. 우리나라도 이제는 1인당 국민소득 1만 달러로 성장한 선진국 대열에 있다. 하지만 선진국다운 ‘삶의 질’을 누리고 있는가? 선진국의 중요한 가치인 신뢰자본을 창출하는 자원봉사가 사회 곳곳에 생활화되어 있는지 반성의 자세로 돌아보아야 한다. 내가 속한 공동체가 나를 보호해 주고, 언제라도 도움을 받을 수 있다는 신뢰감이 우리의 미래를 결정한다. 사람들을 편리하게 만드는 물적 자원의 인프라도 중요하지만 사회적 신뢰감이야 말로 ‘사회적 자본’이 될 수 있다. 그러한 점에서 현대사회에서 봉사활동은 필수적 요소라고 할 수 있다.(중략)이해주, 곽삼근 공저 (2002). 『자원봉사론』. 한국방송통신대학출판문화원주성수 (2005). 『자원봉사 ? 이론, 제도, 정책』. 아르케 볼런티어21 청소년봉사학습연구 교사모임(1999). 『교사를 위한 봉사학습 길라잡이』. 아르케
자원봉사론, 자신의 봉사경험 을 바탕으로 한 봉사활동 의의및 개선점, 외국의 봉사활동 사례로 본 정책, 자원봉사론
행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론을 비교 설명하고, 성인의 자기 주도적 학습과의 관련성을 논하시오.Ⅰ. 서론 - 학습이란?Ⅱ. 본론 - 학습이론 정리 1. 행동주의 학습이론 2. 인본주의 학습이론 3, 구성주의 학습이론Ⅲ. 결론 - 성인의 자기 주도적 학습과 각 학습이론과의 관련성< 참고문헌 >Ⅰ. 서론 오래전부터 우리는 인간이 어떻게 지식을 습득하고, 학습을 해 나가는지에 대한 질문을 끊임없이 해 왔다. 학습(Learning), 다시 말해 배운다는 것은 무엇을 뜻하는가? 학습의 의미는 그것을 연구하는 이론적인 관점에 따라 다르게 볼 수 있다. 행동주의에서는 학습을 어떤 자극에 대한 일정한 반응에 따른 행동의 변화라고 본다. 반면 인지주의에서는 외부의 정보나 지식이 머릿속의 사전지식에 통합되는 것으로 인식하고, 지식의 획득을 학습이라고 본다. 인본주의에서는 지,정,체가 조화된 의미를 갖는 실존적 체험을 학습이라고 본다. 힐가드(E. R. Higard)는 두 가지 면에서 학습에 관하여 정의를 내리고 있다. 학습을 인간 행동의 결과로 나타나는 지속적인 변화로 보는 것이다. 둘째 행동의 변화라 함은 학습자와 환경과의 상화작용에 따른 결과로 봐야 한다는 것이다. 학습은 바람직한 방향으로의 변화를 추구하며 지속적이 있어야 한다. 이러한 학습이 학교 교육에서 이루어지던 과거와는 달리 현대사회는 정규 학교 과정이 끝나더라도 필요성에 따라 언제, 어디서라도 배울 수 있는 환경이 제공되는 평생학습의 사회이다. 급변하는 현대사회에서 학습은 어떤 영역에서나 유연한 삶을 위하여, 성장을 이어가게 하는 선택이 아닌 필수적 과정이 되고 있다. 그리고 우리 삶의 전 확장되어 가고 있으며, 특히 성인이 되어 학습을 하고자 할 때는 지식주입과 수동적 학교 교육과는 달리 필요성에 의해 능동적, 자발적으로 학습이 이루어지는 경우가 늘어나고 있다. 인간은 태어나서 죽을 때까지 전 생애에 걸쳐 성장하고 발달의 과정을 거친다. 이제 교육은 단순한 지식 습득을 넘어 내적 요구에 부응하면서 자아실현의 의미를 달성해 가는 과정을 담고 있다, 현대는 과학, 의학, 정보, 기술 등에서 급속한 발달을 이루었다. 또한 성인 인구가 증가하였고, 그 결과에 따라 사회, 문화적으로 다양한 모습들이 생겨났다. 성인 인구가 늘어남에 따라 주요 학습 대상이 학생이었던 과거와는 달리 이제는 다양한 요구와 필요성을 느끼는 성인학습자가 증가하고 있다. 우리는 위에서 언급하였던 여러 학자들이 주장한 다양한 학습이론들을 살펴보고, 평생교육의 주축이 되는 성인학습자의 자기 주도적 학습과의 관련성을 논하여 보자. Ⅱ. 본론1. 행동주의 학습이론 먼저 20세기 초 왓슨(Watson)에 의해 발전하여 이후 손다이크(Thorndike), 스키너(Skinner)등과 같은 학자들에 의해 발달된 행동주의 이론을 살펴보자. 행동의 기원을 환경과 경험으로 설명하고 있으며, 환경과 상호작용에서 형성된다고 주장하고 있다. 행동주의 이론에 의하면, 인간의 마음은 행동에 의해 표출되며, 인간행동에 이해를 하게 되면 인간의 심리를 이해할 수 있다고 본다. 행동주의에서는 관찰할 수 없는 인간의 정신이 아니라 인간 행동에 영향을 주는 것은 ‘환경자극’이라 여기고 이에 대한 인간의 ‘행동반응’에 대하여 연구하였다. 행동중의 학습이론에서 가장 중요시 하는 부분은 학습을 통해 지속적인 행동의 변화를 가져올 수 있다고 주장하는 부분이다. 행동주의 학습에서는 단지 머릿속에서 연습을 하거나 그리기만 하는 것이 아니라 행동으로 나타내 보였을 때 학습의 결과가 이루어졌다고 주장한다. 이러한 학습은 어떠한 외부의 자극으로부터 잘 나타나며, 자극이 주어지면 반응이 잘 나타날 것이라는 연계성을 주장하고 이를 뒷받침하는 실험심리학을 기반으로 하고 있다. 다음은 행동주의 이론의 대표적인 실험들이다.1) 손다이크(Thorndike)의 시행착오설손다이크는 실험실에서 동물의 행동을 연구한 최초의 심리학자로, 유기채의 학습 은 추상적인 지식 활동보다는 시행착오의 과정과 그 결과에 의해 나타난다는 ‘시 행착오설’을 주장하였다. 손다이크는 내부에서 페달을 누를 경우 문이 열리도록 고안한 ‘퍼즐상자(puzzle box)’에 고양이를 놓아 실험을 하였다. 우리 밖은 잠겨 있고 그 걸쇠와 막대기는 줄로 연결해 놓았다. 막대를 밀거나 줄을 잡아당길 경우 퍼즐 상자에서 나올 수 있으며, 밖에 있는 생선을 먹을 수 있다. 고양이는 여러 가지 반응을 시도(내적 자극)을 시도하던 중 우연하게 막대나 줄을 건드리게 되어 탈출하게 되었다. 처음에는 탈출방법을 알지 못하던 고양이는 여러 번의 시행착오 끝에 탈출에 성공하게 되는데 여기서 문제상자(퍼즐상자)는 ‘자극’, 여러 번의 시행착오적 행동은 ‘반응’, 빗장을 건드려 탈출 후 받은 생선은 ‘보상’에 해당된다. 이 실험결과를 기초로 그는 “ 자극과 반응의 결합이 유기체에게 만족을 일으킬 때 결합이 강화된다.”라고 이론을 정립하였다. 자극(음식)과 반응(레버 누르기)이 결합하여 만족감(문이 열려 음식을 획득)이 커지면 학습이 발생한다. 그는 일련의 실험을 통하여 세 가지의 학습 법칙을 발견하게 된다.(중략)김창엽 (2019).성인교수학습의 이론과 실제, 공동체고명수,이승현,서진숙, 공저 (2018), 인간행동과 사회환경, 정민사이용남,신현숙, 공저 (2010), 교육심리학, 학지사김영옥,최라명,조미경, 공저 (2019), 평생교육방법론, 학지사강태훈,교 현,김대명, 공저 (2018) 알기 쉬운 교육 심리학, 공감플러스권두승,조아미, 공저 (2001), 성인학습 및 상담, 교육과학사
1. 자신이 그간 가져왔던 교육의 개념이 본 과목에서 다루는 교육의 개념과 어떤 점에서 다른지(혹 은 같은지)를 분석하시오1) 교육이란 2)‘생애발달과 교육’ 과목을 통해 생각해 보는 교육3) 교육학과 학업 과정을 통해 느끼는 교육의 본질 2. 생애발달의 각 단계 가운데 두 개를 선정하여, 이 시기 발달의 특징에 대한내용을 요약한 후, 발달과업과 관련하여 그에 적합한 평생교육 아이디어를 제시하시오. 1. 성인전기1) 신체적 측면기의 특징2) 인지적 측면3) 성인전기 발달과업에 따른 평생교육 프로그램 제안① 부부 의사소통 프로그램② 자녀와 함께 하는 프로그램1. 자신이 그간 가져왔던 교육의 개념이 본 과목에서 다루는 교육의 개념과 어떤 점에서 다 른지 (혹은 같은지)를 분석하시오. 2. 생애발달의 각 단계 가운데 두 개를 선정하여, 이 시기 발달의 특징에 대한 내용을 요약한 후, 발달과업과 관련하여 그에 적합한 평생교육 아이디어를 제시하시오. 1. 자신이 그간 가져왔던 교육의 개념이 본 과목에서 다루는 교육의 개념과 어떤 점에서 다른지(혹 은 같은지)를 분석하시오1) 교육이란 2)‘생애발달과 교육’ 과목을 통해 생각해 보는 교육3) 교육학과 학업 과정을 통해 느끼는 교육의 본질 2. 생애발달의 각 단계 가운데 두 개를 선정하여, 이 시기 발달의 특징에 대한내용을 요약한 후, 발달과업과 관련하여 그에 적합한 평생교육 아이디어를 제시하시오. 1. 성인전기1) 신체적 측면기의 특징2) 인지적 측면3) 성인전기 발달과업에 따른 평생교육 프로그램 제안① 부부 의사소통 프로그램② 자녀와 함께 하는 프로그램 1. 자신이 그간 가져왔던 교육의 개념이 본 과목에서 다루는 교육의 개념과 어떤 점에서 다른지(혹 은 같은지)를 분석하시오1) 교육이란 2)‘생애발달과 교육’ 과목을 통해 생각해 보는 교육3) 교육학과 학업 과정을 통해 느끼는 교육의 본질 2. 생애발달의 각 단계 가운데 두 개를 선정하여, 이 시기 발달의 특징에 대한내용을 요약한 후, 발달과업과 관련하여 그에 적합한 평생교육 아이디어를 제시하시오. 1. 성인전기1) 신체적 측면기의 특징2) 인지적 측면3) 성인전기 발달과업에 따른 평생교육 프로그램 제안① 부부 의사소통 프로그램② 자녀와 함께 하는 프로그램 1) 교육이란 ‘교육이란 무엇인가’라는 질문에 답을 생각해본다. 너무나 익숙한 질문이기에 쉽기도 하지만, 각자가 생각하고 있는 것들이 다양하기 때문에 어려운 주제이기도 하다. ‘인간의 삶을 영위하는데 모든 행위를 가르치고, 배우는 과정과 수단’이라고 말하는 사전적인 정의를 살펴보자. 여기에서 각자 개인마다 삶을 영위하는데 필요한 교육의 중점은 모두 다를 수 있다. 어떤 사람은 직업으로서의 교육이 필요하고, 또 다른 이는 창의적인 존재가 되길 바라는 관점에서 교육이 필요할 수도 있다. 사전적인 의미만을 가지고 보더라도 교육이라는 의미와 관점은 범위를 정할 수 없게 넓고 다양하다. 교육을 정의하는 입장에는 다양한 견해들이 있을 수 있다. 많은 학자들에 의해 교육에 대한 개념은 정의되어 왔고, 또한 앞으로도 무수한 개념들이 정의될 것이다. 인간은 태어나면서부터 교육의 환경에 속하게 된다. 태교를 포함한다면 이미 엄마의 뱃속에서부터 교육을 경험하기 시작했다고 해도 과언이 아니다. 인간은 태어나는 순간부터 옹알이를 하면서, 걸음마를 연습하는 순간에도 수많은 교육의 과정을 겪고 있는 것이다. 숟가락을 사용하는 법, 숫자를 세는 법을 시작으로 글자를 익히는 교육은 물론 인간관계를 유연하게 대처할 수 있는 예절교육까지 생활 속의 모든 행동들이 교육으로 이어지고 있다. 이렇듯 교육은 책의 내용을 익히는 지식의 영역만을 말한다고 할 수 없는 것이다. 삶을 좀 더 윤택하고 사람답게 영위하기 위해, 사회 속에서 잘 적응하기 위해 배워가는 모든 과정을 일컫는다고 말할 수 있다. 교육이라는 말의 어원을 살펴보자. ‘e(밖으로)’와 ‘educo(이끌어내다)’의 합성어인 ‘education’은 인간의 잠재력을 이끌어 낸다는 의미를 가지고 있다. 가르치다 교(敎), 기르다 육(育)의 의미도 가르치고 길러 불완전한 존재를 완전한 인간으로 성장시킨다는 의미를 갖는다. 교육은 생활 속에서 사용하는 유용한 생활습관부터 사상과 철학에 이르는 이념적 사고까지 모든 것을 내포하는 것이라고 할 수 있다. 즉 인간의 전 생애에 걸쳐서 살아가는데 필요한 것들을 배우는 연속적인 과정이라고 할 수 있다.2) ‘생애발달과 교육’ 과목을 통해 생각해 보는 교육 교육학과에 입학하여 배움을 시작하기 전에는 교육은 학력이라는 관점이 존재하였다. 하지만 다양한 수업을 통해 학습적 지식이 삶을 지혜롭게 살아가는 역량과는 다른 문제라는 생각을 하게 되었다. 그 동안 나에게 교육들은 학령기를 거치면서 단계마다 부딪히는 시험들을 해결하기 위한 수단적 가치였다. 하지만 학령기의 수동적인 주입식 교육을 지나, 현재 마주한 교육은 ‘익힘의 기쁨과 보람’이다. 나에게 무엇이 가치 있는 일인가를 고민하는 것, 무엇을 잘 할 수 있는지 끊임없이 탐색하는 것, 의문점을 가지고 타인과 토론하며 깨달아가는 즐거움으로 스스로가 의지를 가지고 참여하는 교육이 성인이 되서야 이루어지고 있는 것이다. 이러한 점을 고려한다면 교육이라는 것은 인간의 생애에서 정해진 기간이 있는 것이 아니라 삶의 향상과 가치 추구 및 자아실현을 위해 언제든지 일어날 수 있음을 말한다, 그리고 평생에 걸쳐 진행될 수 있음을 알 수 있다. 인간은 평생교육을 통해 전 생애에 걸쳐 자신의 삶의 의미를 넓혀가는 것이다. 평생교육은 교육의 연령 제한의 한계를 뛰어 넘는 것이라 볼 수 있다. 자신이 속한 생애 과정을 잘 이해한다면, 자신의 삶의 발달 특성을 더욱 잘 이해하고 미래의 문제를 유연하게 대처할 수 있을 것이다. 인간은 태어나는 순간부터 노년기까지 지속적으로 발달의 과정을 거친다. 나이에 따라 생애주기를 나누고 각 연령에 필요한 교육을 받으며 신체적, 정신적 성장과정을 겪는다. 신체적 발달뿐만이 아니라 각 주기별로 사화문화적 맥락에서도 변화의 과정을 거친다. (중략)
