학교사회복지

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본문내용: 학교사회복지
1. 학교사회복지의 특징
학교사회복지에서는 학생이 겪는 어려움을 줄여주고 학생이 학습하는 데 걸림돌이 되는 것을 제거함으로써, 학생이 학습을 제대로 하도록 해 주고 있다.
이를 위해서 학교사회복지에서는 학교 환경에서 학생에게 주목하는데, 이런 점에서 학교사회복지는 독특한 특징을 지니고 있다.
그리고 학교사회복지는 복잡하고 전문적인 실천 분야이다. 학교사회복지에서는, 학생이 학습을 더 잘하고 사회적 정서적 행동적으로 더 발달하도록 도와주기 위해서, 학교와 가족과 지역사회의 활동을 조정하는 데 지속적으로 관심을 가지고 있다. 이 경우, 학교사회복지에서는 인간을 환경 속에서 바라보는 독특한 관점을 사용하고 있다(Barrett et al., 2011; National Association of Social Workers, 2012).
2. 학교사회복지의 의의
학교사회복지는 여러 가지 의의가 있다. 무엇보다도 학교사회복지는 학생과 관련된 여러 영역에서 긍정적으로 작용하고 있기 때문에, 그 의의가 있다. 예를 들어 미국에서 학교사회복지에 관해 조사한 결과, 학교사회복지는 학생의 출석, 학생의 성적, 학생의 정서적 행동적 문제에 긍정적으로 영향을 미치는 것으로 나타난 바 있다(Kelly, Frey & Anderson-Butcher, 2010).
그리고 학교사회복지는 다음과 같은 역할을 하기 때문에 중요한 의의를 지니고 있다(Constable, 2009).
1/ 학교사회복지는 교육 과정을 효과적으로 진행하는 데 도움을 주고 있다. 이렇게 함으로써, 학교사회복지는 학생에 대한 교육이 효과적으로 이루어지게 하는 데 이바지하고 있다.
2/ 학교사회복지는 취약한 학생에게 서비스를 제공하고 이런 학생을 옹호해 줌으로써, 이런 학생이 잘 적응하는 데 도움을 주고 있다. 예를 들어 학교사회복지에서는 경제적 사회적 정치적으로 어려운 상황에 있거나 개인적으로 취약한 학생들을 전문적으로 도와주고 있다.
3/ 학교사회복지는 학교의 구성원들이 서로 협력해 문제를 해결하는 방법을 찾는 데 도움을 주고 있다. 이를 위해서 학교사회복지에서는 학교의 구성원들과 협력하면서, 학교사회복지사의 여러 가지 기본적인 역할을 다양한 상황에 적용하고 있다.
3. 학교사회복지의 가치
학교사회복지에서 추구하는 가치는 사회사업(사회복지)의 가치에 근거하고 있다. 학교사회복지가 사회복지의 한 영역임을 고려한다면, 이것은 너무나 당연하다고 볼 수 있다. 일반적으로 사회사업의 가치를 학교사회복지에 적용하면 다음과 같다.
1/ 사회사업의 가치에서는 모든 인간은 가치가 있고 위엄이 있는 존재라고 보고 있다. 사회사업의 이런 가치를 학교사회복지에 적용하면 다음과 같다: 각각의 학생이 지니는 독특한 특성에 상관없이, 모든 학생을 개인으로서 가치 있게 여겨야 한다.
2/ 사회사업의 가치에서는 클라이언트는 자기가 결정하거나 자아를 실현할 권리가 있다고 보고 있다. 사회사업의 이런 가치를 학교사회복지에 적용하면 다음과 같다: 모든 학생은 학습 과정에 참여할 수 있어야 한다.
3/ 사회사업의 가치에서는 개인이 가진 능력을 존중하고, 개인이 이런 능력을 갖추려고 하는 것을 지지하고 있다. 사회사업의 이런 가치를 학교사회복지에 적용하면 다음과 같다:

참고문헌: * 참고문헌
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
한국 사회복지실천과 복지경영 : 최성균/이준우 저, 파란마음, 2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017
사회문제와 사회복지 : 최선화, 박광준 외 3명 저, 양서원, 2014
사회복지 행정실무 : 이세형 저, 양성원, 2017
사회복지행정의 이해 : 강종수 저, 학지사, 2019
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
사회복지정책입문 : 김태성 저, 청목출판사, 2018
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
지역사회복지와 사회복지시설 : 이병록 저, 청목출판사, 2007
사회복지조사방법론 : 최창현, 황민철 저, 윤성사, 2018
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010

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