영상매체를 어떻게 활용해야 청소년의 창의적인성이 발달 할 수 있는지에 대하여 이론적 근거와 논리적 진술로 자신의 생각

수- 교과 교육과정에 제시된 성격, 목표, 내용, 교수-학습 방법, 평가를 충실히 반영하고 있는가?1-1 성격(초등학교의 영어)분석준거(1) 음성언어 중심인가?(2) 교수학습 활동은 초등학교 학생의 특성을 고려하여 실생활에서 접할 수 있는 감각과 놀이 중심으로 하고, 체험 학습을 통하여 발견의 즐거움을 맛볼 수 있도록 하는가? 또 반복 학습과 다양한 교수법을 적용하며, 멀티미디어와 같은 다양하고 흥미로운 교육 매체를 적절히 활용하는가?(3) 흥

자신의 신체에 대한 개념을 향상시킨다고 제안하였다. 장애아동으로 진단을 받은 아동은 미술을 통해 생산적이며 창조적, 건설적인 무엇인가를 해 낼 수 없다는 생각은 잘못이라는 것이 증명되었다. 그들은 작업 방법과 형태가 모두 다르지만 각자의 방식으로 독특한 표현을 할 수 있다(김동연, 1996). 똑같은 정신분열증이라는 진단을 받은 아동들이라 할지라도 미술작품에서 뚜렷하게 나타나는 것은 그들의 개체성이다. 분명히 그들은 미술매체를 가지

할 수 있게 되었다.이러한 매체의 급격한 변화는 문화의 전수를 담당하는 교육에도 일정한 영향을 미치고 있다. 매체의 변화에 따른 사회의 변화에 대응할 수 있는 교육의 필요성이 강조되고, 교육의 장에서 매체를 효과적으로 사용하기 위해 다양한 노력이 시도되고 있다. 구체적으로는 각종 매체를 교수-학습에 효과적으로 활용하는 방안을 마련하기 위해 교육 현장에서 다양한 실험이 진행되고 있고 실제로 교육 현장에서 제작되어 각종 교육자료전

수 학습 자원센터로서의 공간이 되는 것이고, 교수 학습 활동의 장이 되기도 한다. 또한 학생들과 교사들의 자유로운 독서 활동의 센터로서 이용이 되기도 하며, 휴식과 여가 활동의 장이 되기도 한다. 이러한 학교 도서관은 학교교육의 중심 지원 센터로서의 역할을 가지게 된다. 본고는 이러한 기능들이 현실에는 어떠한 모습으로 운영되고 있으며, 활용이 되는지 알아보고, 활성화를 위해서는 어떠한 방법들이 있는지 모색하고자 한다.1.2 연구의 방

할 (효과적인 의사소통 기법)6. 대중문화의 이해, 의미, 영향7. 청소년과 대중문화의 관계에 대한 이해8. 청소년 대중문화 실천의 교육적 의미9. 대중문화 교육과 교육문화적 실천10. 출 처1. 청소년 문화(1) 청소년 ⇒ 가치관, 주체성, 자아형성에 있어 부모와 기성세대의 종속적인 인간관계의 가치관에서 독립적이고 자기를 가장 많이 이해한다고 생각하는 친구와의 독립적인 인간관계를 형성하는 가치관 형성시기라고 말할 수 있다. (2) 청소년 문