중세시대 장원제도 및 교구제도

제도에 대해서는 전 국민을 사회보장의 대상으로 삼는 베버리지 방식의 보편주의적 원칙을 포기하고 선별주의적 정책 기조를 채택했다. 이에 따라 복지 분야에 대한 공공 재정지출을 통제하고 사회보장과 복지서비스 전달체계를 변화시켰으며 대중에 대한 도덕재무장 전략을 사용하였다. 연금을 비롯한 각종 복지 급여를 축소했고, 보건이나 주택 서비스의 민영화를 추진했다. 대인사회서비스 부분에서는 지역사회보호를 강조했는데 지방정부 서비스

교구의 자선기관을 통하여 이루어짐 아동복지 이념의 시발점, 진정한 아동복지는 아니다. 3. 근대사회 시대적 상황 - 상공업의 발달 또는 산업혁명의 시작과 더불어 봉건제도가 붕괴되고 자본주의 제도가 탄생한 시기. 아동의 가치 보호가 필요한 대상 경제력 및 노동력 확보 수단 아동복지 최초로 국가적 개입이 이루어졌지만 빈민, 노인, 장애인과 분리된 아동에 대한 인식은 없었고, 대상 구분 없이 혼합 수용 아동보호의 움직임 집

보내는 대신에 자기 가정 내 또는 인근의 적당한 공장에서 취업하도록 알선해 주는 원외 구조를 처음으로 인정하고 있다 . 스핀햄랜드법(1795)교구는 빵 가적과 가족 중 아동의 수에 따라서 노동자들에게 그들의 임금을 생존할 술 있는 최소한 생활보장을 위하여 행정안관은 임금보충방안을 채택하였으며 빈민에 대한 임금을 보충해 주는 제도인데 오늘날 국민기초생활보장법과 유사한 최저생활기준에 미달된 임금을 보조해 주는 형식을 택한다.

교구제와 구빈사업1) 교 구 제 도중세의 사회구조는 작은 그리고 실제적으로 독립된 다수집단의 집합체라고 말할 수 있다. 지방적 집단의 내부에서는 장원, 교구, 길드 혹은 종교집단들로 형성되어 있었고, 이들 집단의 사람들은 혈연관계가 많으며 상호 친밀하게 알고 있었다. 이들은 자기들의 식료를 조달하며 의복을 만들며 기타 여러 가지 수요를 충족시키는 등 자기들의 생존에 필요한 일절의 활동을 하였다.(1)장원 및 교구제도 : 영주 밑에는 소

제도는 서유럽에서 게르만족의 이동이 완료된 이후, 로마와 게르만 사회의 일부 제도 혹은 집단적 전통이 결합하여 카롤링 왕조 말기인 9세기 말~10세기 초에 형성된 것이라 정의할 수 있으며, 두 번째 입장은 그와 달리 봉건제를 서유럽 중세사회에서만 발견되는 성질의 것이 아니고 토지를 주요 생산수단으로 삼는 다른 대부분의 전통 사회에서 두루 발견되는 잉여수취에 있어서의 하나의 특정한 방식, 곧 자본주의 전 단계로서의 보편적 사회형태인