장애유아 통합 지도과 정시 유의점과 개인적 소견

장애 학생을 가르치는 경우 지시사항이나 이야기 내용, 특정한 교수 내용을 녹음하거나 학생이 읽은 내용을 녹음하여 사용)할 수 있음⑫ 정해진 자리에 학습에 필요한 도구를 정리해 주고 스스로 사용할 수 있도록 함.⑬ 소집단이나 짝 활동을 계획하여 수업 참여도를 높임개인적인 소견-장애영유아는 통합교육을 함으로서 관찰학습을 통해 나이에 맞는 바람직한 행동을 배울 수 있다. 특히 장애아를 위해 교사는 장애 영유아에게 특별하게 요구되는

장애유아의 진행 속도에 따라 수업 진행 속도를 융통성 있게 함4) 장애유아와 일반유아에 대한 수업이 균형 있게 이루어 져야 함5) 자신의 생각과 느낌을 다양하게 표현할 수 있도록 배려해야 함6) 장애유아가 자신감을 잃지 않도록 지속적으로 격려하고 배려해야 함7) 일반유아와 장애유아의 흥미를 고려하여 난이도 조절에 유의해야 함8) 장애유아가 활동에 잘 집중할 수 있도록 해야 함4. 개인적 소견통합교육이 장애유아와 일반유아에게 미치는

장애 유아 통합지도과정에서 유의하여야 할 내용과 개인적 소견1.통합교육의 개념1) 통합 교육의 정의통합교육이라 함은 특수교육진흥법 제2조에 의해서 보면 특수교육 대상자의 정상적인 사회능력의 발달을 위하여 일반학교에서 특수교육 대상자 및 특수교육기관의 재학생을 일반학교의 교육과정에 일시적으로 참여시켜 교육하는 것을 말한다. 특수교육 대상자로는 크게 정신지체아동, 특정학습장애 아동, 언어장애아동, 청각장애아동, 시각장애

장애유아 통합 지도과정에서 유의하여야 할 내용과 개인적 소견1. 통합교육에 대한 이해 (용어 및 정의)  통합교육이란? 특수교육 대상자의 정상적인 사회적 능력의 발달을 위하여 일반 학교에서 특수교육 대상자를 교육하거나, 특수교육 기관의 재학생을 일 반 학교의 교육 과정에 일시적으로 참여시켜 교육하는 것을 말한다.• Integration (통합)- 두 집단의 아동을 혼합하는 적극적인 과정- 분리(segregation)와 반대되는 개념으로서, 장애가 있는 아동

◈ 장애유아 통합지도 과정에서 유의해야할 내용과 개인적 소견 ◈1. 장애유형별 지도(1) 정신 지체아의 지도 방법 및 유의점①학습 과제를 구체적으로 단계화하고 세분화하여 계속성과 계열성을 강조하되 직접 모델을 보여주는 직접 교수 방법이 효과적임② 교실에서 정신지체 유아가 다른 또래와 상호작용 할 수 있는 교실 환경을 조성(ex)좌석 배치, 도우미 역할 부여 활동구성 등)③ 언어 발달과 사회성 발달을 촉진하기 위한 학습경험을 주기위