장애아동 수업 안 정서 및 행동장애 폭력성향

행동을 한다. Wend(1978)에 의하면 주의산만하고 과잉행동(품행장애)을 하는 아동은 교실에서 한 자리에 오래 앉아 있지 못하고, 번번이 자리에서 이탈하거나 동료들과 오랫동안 놀지 못하고 쉽게 흥미를 상실하여 시작한 일을 끝맺지 못한다고 하였다. 그리고 Israel과 Nelson(1991)은 품행장애아동의 1차적인 문제로 지나친 주의력 결핍과 충동성을, 2차적인 문제로 학업 실패와 행동 및 사회적 문제로 지적하였다. 학교 수업에서 교사들은 수업의 주요장애요

및 행동장애1) 정서 및 행동장애의 개념2) 정서 및 행동장애의 원인3) 정서 및 행동장애의 특성4) 정서 및 행동장애의 판별 및 평가 방법5) 정서 및 행동장애의 교육 방안(1) 사회성 발달을 위한 교육(2) 부모교육(3) 전환교육(4) 정서지능 향상을 위한 교육(5) 자아 탐구 교육(6) 대안적 사고전략 증진 교육(7) 아동 발달 프로젝트3. 시사점Ⅲ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론ADHD는 발달적으로 부적절한 주의력과 비정상적인 활발함, 그리고 충동적인 성향이

아동상담소는 아동복지행정의 제일선 전문치료기관으로서 문제행동아동(복합비행, 가출, 도벽, 허언, 약물남용, 학교부적응, 정서장애 등)과 피해학대 아동의 일시보호 및 다각적인 방법을 통한 임상적 치료를 도모하는데 그 목적을 두고 있다. 서울시립동부아동상담소의 위치 및 조직기구▷ 서울시립동부아동상담소의 위치 : 주소 - 서울특별시 동대문구 장안 2동 ▷ 조직기구 : 5과 (총무과, 아동상담교육과, 청소년상담교육과, 아동학대예방센터

안에서 아동학대가 정당화 되고 은폐된다면 이사회에서 자라는 어린이들의 성장발달에 악영향을 끼칠 것은 물론이고, 사회전반에 부정적인 문제를 야기할 것이다. 아동학대는 아동성장에 필수적인 영양과 교육, 건강상의 보호의 결함으로 인하여 영양실조 발육부진, 정신지체, 언어장애 두뇌손상, 지능 부족 정서장애등을 일으키고, 대인관계에서의 고립과 무관심 가출 비행 범죄 자살등의 반사회적 행동을 일으키는 등 아동의 인격체로서의 건전한

및 학력, 자녀에 대한 성취기대, 부부관계, 가정의 화목도, 양육태도 등• 친구요인: 중퇴한 친구 혹은 불량친구, 또래 스트레스 등• 학교요인: 교사문제, 학교교칙, 공부하기 싫음, 그냥 학교가기 싫음 등• 개인요인: 자아존중감, 충동조절능력, 일, 법칙, 성공의 기회, 교육에 대한 가치관, 우울이나 불안, 자아정체감, 자기효능감 등3. 행동 특성들 1)등교거부-병, 장애, 외적 제약 없음에도 학교를 거부. -도통 학교를 가려고 하지 않음 -유치, 초등