기독교 상담 조성방법

위해 경험에 대한 분석, 문제해결의 대안을 제시한다.1. 로저스의 비지시적 학습-상담모형1)서론2)가설3)교사의 역할4)방법 및 과정5)교수-학습과정에서 기대대되는 변화6)로저스 접근 방법의 문제점2. 프레이리의 프락시스 학습- 문제 해결 학습 모형1) 의식화 이론2) 의식화 교육의 방법3) 프락시스 교수 - 학습 모형의 응용 :나눔의 기독교적 프락시스의 다섯 단계의 학습 운동4) 토마스 그룸의 나눔의 프락시스에 대한 평가 3. 기독교교육의 적용

기독교 윤리(Christian ethics)는 기독교인들에게 도덕적으로 옳고 그른 것이 무엇인지를 다루는 것” 이라고 주장했다. 이런 기준에 따르면 상담 윤리(Counseling ethics)라는 것은 상담 현장에서 상담자와 내담자간의 옳고 그름에 관한 윤리적 행동을 안내하는 일련의 기준으로 이해할 수 있다. 모든 윤리적 상황에 다 적용될 만 한 윤리적 규범이 없는 것과 규범이 해석되는 방법에 있어서도 불일치가 발생하게 되는 것처럼 상담에서도 절대적인 윤리라는 것은

방법으로써 가족 간의 의사소통의 과정에 중점을 두고 개인 및 가족의 성장을 도모하는 Satir의 가족 의사소통 이론을 제시하고자 한다. 이 이론은 현대 심리학과 다양한 가족치료의 임상경험에 바탕을 두고 개발된 경험적 이론이다. 따라서 현실 경험에 바탕을 둔 원칙보다는 성경적 원칙을 절대적으로 중요시하는 기독교적 입장에서 볼 때 그리스도인들의 가족 상담에 본 이론을 그대로 적용할 경우 어떤 타당성과 문제점이 있는가를 알아보는 일은 중

상담센터가 필요하다고 보고, 지난 2월 중순 공익근무요원 고충상담센터를 개설했다. 개소 한 달 사이 고충을 상담해 온 공익근무요원은 10여명. 이들은 업무상 어려운 점은 물론 직원 및 민원인과의 갈등, 공익근무요원 동료끼리의 문제, 개인적인 신상문제에 이르기까지 다양한 고민거리를 가지고 고충상담센터의 문을 두드렸다. 자치행정과 관계자는 “공익근무요원의 고충상담과 해결을 통해 밝고 건전한 복무 분위기를 조성하고, 엄연한 행정지원

조성하는데, 그러기 위해서는 아동들이 무엇을 좋아하는지 알아야 하므로 교사들은 아동의 활동에 끈임 없는 관찰을 통해서 아동들의 흥미와 적합한 발달 위주의 환경을 제공하게 된다. 또한 아동들도 교사들이 준비한 환경 안에서 끊임없는 발달을 하고 환경과 상호작용하므로 아동중심프로그램에서는 교사와 환경 아동간의 상호작용이 이루어진다고 할 수 있다.세 번째로는 부모님들은 매월 유아들의 수업을 관찰하고 부모회 모임을 가짐으로써 유