[문헌정보학과][사서자격증][사서필수능력][사서전문성][사서]문헌정보학과의 교육목적, 문헌정보학과의 사서자격증, 문헌정보학과의 사서필수능력, 문헌정보학과의 사서전문성, 향후 문헌정보학과의 진출 방향
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- 목차
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 문헌정보학과의 교육목적
Ⅲ. 문헌정보학과의 사서자격증
1. 1급 정사서의 자격 요건
2. 2급 정사서의 자격요건
3. 준사서의 자격 요건
Ⅳ. 문헌정보학과의 사서필수능력
Ⅴ. 문헌정보학과의 사서전문성
Ⅵ. 향후 문헌정보학과의 진출 방향
1. 대학 및 대학원 과정
2. 사서교육원 과정
3. 국립중앙도서관
4. 학(협)회
참고문헌
- 본문내용
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Ⅰ. 개요
우리는 더 이상 단순히 과학적 지식 창고를 채우기 위해서 여러 곳에서 사람들로부터 문화적 정보를 수집할 수는 없다. 정보제공자들은 물어보고 있고 요구하기조차 한다. 즉 “무엇을 위한 문화기술학인가?”라고 묻고 있는 것이다. 그들은 다음과 같이 말한다. “당신은 당신의 빈곤 이론을 세우기 위해 우리 문화를 연구하는가? 당신은 우리 아이들이 굶주리는 것을 보지 못하는가? 당신은 물에 사는 마녀에 대한 민속 신앙을 연구하고 싶은가? 방사능 폐기물로 우리 식수를 오염시키는 신설 원자력 발전소에 관하여는 연구하고 싶지 않은가? 당신은 친족 용어를 연구하여 보다 신비로운 이론을 세우고 싶은가? 가난과 고독 속에서 살아가는 우리의 노인 친척에 대해서는 어떠한가? 학교를 연구하여 새로운 교육이론을 세우고 싶은가? 우리의 가장 절박한 요구는 아이들이 이해할 수 있는 언어로 아이들의 배움의 욕구를 충족시키는 학교를 만드는 것이다.”
위의 글은 문화 기술적 방법을 사용하여 미국사회를 들여다보려는 미국인류학에 던지는 미국사회의 절박한 메시지를 잘 표현하고 있다. 그러면 한국사회가 한국문헌정보학에 부여한 현실적 과제와 그 해결전략은 무엇인가? 김정근은 다음과 같이 제시한 바 있다.
나는 이 나라 도서관문제를 생각할 때 이와 같은 비유를 떠올리게 된다. ‘우리의 도서관현실은 아직 세포조직이 발달하지 못한 아메바의 단계에 있다.’ ‘우리의 도서관현실은 아직 고등동물의 경우와 같은 복잡한 세포조직을 갖추지 못하고 있다.’ 나는 우리가 이 지극히 초보의 단계, 아직은 초기의 개척단계에 있는 우리의 엄연한 도서관현실을 눈앞에 두고 성장에 필요한 기초를 다지려 들지 않고 나라 바깥의 남이 하는 대로 말단 지엽 첨단에만 눈이 꼬인다는 것은 전술의 일대 실수라고 본다. 이 전술에서 무슨 힘이 생겨나겠는가? 나는 여기서 이 시대를 사는 우리 모두가 함몰되어 있는 ‘제국주의 학문’의 커다란 함정을 본다.
- 참고문헌
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남영준(2011) : 우리나라 문헌정보학과 교과목의 정보서비스 영역에 대한 분석, 한국도서관. 정보학회
양병훈 외 7명(2003) : 홍보측면에서 본 문헌정보학과에 대한 인지도, 숭의여자대학
엄영애(1995) : 문헌정보학과 교육의 변화, 국립중앙도서관
정미경(1999) : 문헌정보학과 명칭변경에 따른 교과과정 분석, 중앙대학교
정동열 외 1명(1991) : 문헌정보학과 커뮤니케이션연구의 학문적 연관성 고찰, 한국정보관리학회
한복희(1999) : 변화하는 도서관환경에 대비한 문헌정보학과의 교과과정 연구, 한국도서관.정보학회
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