반두라의 사회학습 이론에서 관찰학습과 성호결정론에 대해 설명하고 이것이 청소년기 발달에 가지는 시사점에 대해 자신의 생각을 기술하시오.

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반두라의 사회학습 이론에서 관찰학습과 성호결정론에 대해 설명하고 이것이 청소년기 발달에 가지는 시사점에 대해 자신의 생각을 기술하시오.-1페이지

반두라의 사회학습 이론에서 관찰학습과 성호결정론에 대해 설명하고 이것이 청소년기 발달에 가지는 시사점에 대해 자신의 생각을 기술하시오.-2페이지

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목차: Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 반두라의 관찰학습 이론
2. 성호결정론
3. 관찰학습과 성호결정론이 청소년기 발달에 가지는 시사점
1) 관찰학습이 청소년기 발달에 가지는 시사점
2) 성호결정론이 청소년기 발달에 가지는 시사점
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용: Ⅱ 본론
1. 반두라의 관찰학습 이론
관찰학습은 다른 사람의 행동을 관찰함으로써 학습하는 것이다. 반두라에 의하면 이러한 관찰학습이 인간의 경우에는 주로 가까이 있는 본보기 인물, 즉 부모, 형제자매, 교사, 친구, 텔레비전의 등장인물, 그리고 이야기 속의 주인공 등의 행동을 관찰함으로써 그리고 관찰한 반응을 심상 및 상징적 표상의 형태로 기억함으로써 이루어지는데, 관찰학습에는 모방이 포함될 수 도 있고 포함되지 않을 수도 있다고 하였다. 이러한 관찰학습은 인간과 동물들의 삶을 결정하는 중요한 학습 방법이다. 그 중에서도 특히 고도의 인지적 능력을 갖고 있는 인간의 경우에는 더욱 중요하다고 할 수 있다. 왜냐하면 사람들은 관찰을 통해 얻은 정보를 이용하여 인지적으로 자신의 행동을 결정하기 때문이다. 이러한 관찰학습은 4단계의 하위과정에 의해 이루어지는데, 이 하위과정이 주로 인지적으로 이루어진다고 하였다. 즉 관찰에 의해 습득된 것은 특정 자극-반응의 연합이 아니라 오히려 본보기 활동의 상징적 표상이라고 보았다. 관찰학습과정은 영향을 주는 많은 모델 가운데서 무엇을 관찰하고, 주목한 것으로부터 어떠한 정보를 끌어낼 것인가를 결정하는 주의 집중 과정, 모델이 된 사건들에 의해서 전달된 정보를 기억으로 표현할 수 있는 법칙과 개념으로 재구성하고 변형시키는 기억유지과정, 상징적 개념들을 적절한 행동으로 이행시키는 행위 실행과정, 그리고 관찰을 통해 학습된 행위를 수행하게 되는 동기과정의 4단계로
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3. 관찰학습과 성호결정론이 청소년기 발달에 가지는 시사점
1) 관찰학습이 청소년기 발달에 가지는 시사점
반두라는 일생 동안 갖게 되는 습관의 대부분이 다른 사람을 관찰하고 모방함으로써 배우는 것이라고 생각하고 사회학습의 경험이 성격을 형성한다고 주장하였다. 이러한 관찰학습이 청소년기 성격발달을 설명하는 데 효과적인데 그 이유는 청소년기에는 특별히 가르치려고 하지 않는 상황에서 흔히 청소년은 관찰을 통해 새로운 반응들을 획득하는 시기이기 때문이다. 만일 청소년이 모방대상인 사람들과 접촉하지 않으면 많은 복잡한 행동들이 결코 학습되지 않는다. 이러한 주장은 다시 말해 청소년기 성격발달에 있어 상징적 환경이 얼마나 중요한지를 말해준다. 특히 텔레비전 시청이 청소년에 미치는 영향은 사회적 관찰학습의 중요성을 잘 말해준다. 또한 부모들이 자녀가 좋은 영향에 노출되도록 평판이 좋은 학교가 있는 동네로 이사 가 길 원하는 것도 사회적 관찰학습이 성격발달에 중요하기 때문이다. 청소년기는 흔히 자기가 좋아하는 모델을 모방하고 관찰하는 가운데 규칙을 배우는데 판단방식, 언어양식, 개념적 도식, 정보처리 전략, 행동기준 등이 그것이다. 사람이 누구로부터 배우고 얼마나 많이 배우는지는 모델이 된 사람의 지위 또는 영향의 강도에 의해 좌우된다. 따라서 청소년기 성격

참고문헌: - 이영옥, “미술치료가 청년기 뇌성마비인의 동작기능에 미치는 영향 : 반두라(Bandura)의 자기효능감 중심으로”, 명지대, 2005
- 송석재, “반두라의 행위 중심의 도덕교육론에 관한 연구” 한국교원대대학원, 2003
- 이인정외, “인간행동과 사회환경”, 나남출판, 2012

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