통합교육의 의의와 현황

◇ 목 차 ◇Ⅰ. 서 론Ⅱ. 장애아 통합교육1. 통합의 개념2. 통합교육의 의의3. 장애아 통합보육 이론1) 조기중재의 개념과 중요성2) 조기중재의 제도적 발달3) 조기중재 서비스의 최상의 실제(1)가족 중심 접근(2) 팀 접근(3) 전반적인 발달적 접근(4) 정상적인 실제에 근거한 접근4. 우리나라 장애아 통합보육정책1) 장애아 보육현황2) 장애아 보육정책의 방향5. 장애아 통합보육과정1) 장애아 통합의 이해2) 장애아를 전담하는 교사3) 장

교육적 필요를 충족시키기 위해 제도적인 노력이 필요하다. 이러한 통합교육은 다양한 장애를 가진 학생들이 일반 교육과 함께 배우고 성장할 수 있는 환경을 조성함으로써 사회의 다양성과 포용을 증진시키는데 중요한 역할을 한다. 이 글에서는 장애인 통합교육의 의의와 그 중요성에 대해 논의하고, 이를 실현하기 위한 제도적인 노력과 함께 관련 사례와 현황을 살펴볼 것이다.장애인 통합교육의 주요 개념과 목적장애인 통합교육은 사회적으로

현황(1) 보호의 욕구대부분의 장애아동은 일상생활을 영위함에 있어 다른 사람들의 보호수발을 필요로 하고 있 다. 가정에서 보호받는 장애아동이 의료, 교육, 재활 서비스 등을 받기 위해 외출을 하게 되 는 경우에, 보호자의 역할을 담당해주는 사람의 부재, 타인의 이목, 교통수단, 편의시설 등의 불편함 등을 호소하고 있다. 장애아동이 시설에 입소하여 보호를 받는 경우는 부모가 아동을 보살필 능력이 없거나, 부모들의 이혼, 유기, 사망 등으로

교육제도나 복지제도는 그 나라 문화수준의 척도라고 해도 과언이 아니다. 따라서 보다 성숙한 수준에서 교육개혁을 추진하기 위해서는 심신의 장애로 말미암아 소외되기 쉬운 소수의 장애인들이 가정, 학교, 사회에서 나름대로의 주체적인 삶을 향유할 수 있도록 고도의 철학과 정책, 제도와 기술, 실천이 뒤따라야 한다. 롤즈(J. Rauls)는 사회정의의 공리에서 모든 사람은 자유에 대하여 동등한 권리를 가지는 동시에 사회적경제적 불평등을 해소하고

통합교육’이라는 새로운 개념이 등장하게 되었다. 즉, 기존의 IEP중심의 개별화 교육과는 달리 지역사회와의 연계를 통해 비장애학생들이 장애학생들을 자연스럽게 받아들이고 함께 생활하면서 서로 도움을 주고받는 상호작용 속에서 학습하도록 하는 것이다. 본 과제에서는 통합교육의 정의 및 배경, 현황 그리고 통합교육의 효과성과 한계점까지 전반적인 통합교육의 흐름을 살펴보면서 통합교육의 의의와 가치를 제시하고자 한다.Ⅱ. 본론최근