[2022 청소년과부모][기말시험] 청소년과 부모 12강에서는 부모역할과 태도에 대해 다루고 있다. 이를 참고하여 유기체 가치화 과정, 자기경험과 가치 조건화에 대해 설명한 후, 나의 삶에 이러한 개념을 적용한 내용을 제시하고, 이를 통해 느낀점 또는 배운점을 쓰시오.

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2022 청소년과부모 기말시험 청소년과 부모 12강에서는 부모역할과 태도에 대해 다루고 있다. 이를 참고하여 유기체 가치화 과정 자기경험과 가치 조건화에 대해 설명한 후 나의 삶에 이러한 개념을 적용한 내용을 제시하고 이를 통해 느낀점 또는 배운점을 쓰시오.-1페이지

2022 청소년과부모 기말시험 청소년과 부모 12강에서는 부모역할과 태도에 대해 다루고 있다. 이를 참고하여 유기체 가치화 과정 자기경험과 가치 조건화에 대해 설명한 후 나의 삶에 이러한 개념을 적용한 내용을 제시하고 이를 통해 느낀점 또는 배운점을 쓰시오.-2페이지

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2022 청소년과부모 기말시험 청소년과 부모 12강에서는 부모역할과 태도에 대해 다루고 있다. 이를 참고하여 유기체 가치화 과정 자기경험과 가치 조건화에 대해 설명한 후 나의 삶에 이러한 개념을 적용한 내용을 제시하고 이를 통해 느낀점 또는 배운점을 쓰시오.-6페이지

2022 청소년과부모 기말시험 청소년과 부모 12강에서는 부모역할과 태도에 대해 다루고 있다. 이를 참고하여 유기체 가치화 과정 자기경험과 가치 조건화에 대해 설명한 후 나의 삶에 이러한 개념을 적용한 내용을 제시하고 이를 통해 느낀점 또는 배운점을 쓰시오.-7페이지

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하고 싶은 말: 2022년 2학기 기말시험(온라인 과제물)
청소년교육학과 1학년 [청소년과부모]

본 자료는 표지(1page), 목차(1page), 본문내용(5page)로 구성되었으며, 글자크기(11pt), 줄간격(180%)로 작성되었습니다.

교재와 강의를 중심으로 개념들을 설명하였고, 본인의 경험을 토대로 삶에 적용한 개념을 제시해 보았습니다.

이상으로 과제물 작성에 많은 도움 되길 바랍니다.
감사합니다.

목차: 1. 유기체 가치화 과정

2. 자기경험과 가치 조건화
    1) 자기경험
    2) 가치 조건화

3. 본인의 삶에 적용한 내용 제시
    1) 유기체 가치화 과정
    2) 자기경험과 가치 조건화

4. 느낀점 또는 배운점

5. 참고 문헌

본문내용: 1. 유기체 가치화 과정

우리 속담에는 ‘콩 심은 데 콩 나고 팥 심은 데 팥 난다’는 말이 있다. 이 속담에는 부모교육의 원리가 숨어 있다. 즉, 콩의 씨앗에는 고유의 유전 형질과 정보가 입력되어 있어 적절한 토양과 양분, 수분만 적절히 제공해 주면 콩으로 자라나게 되어 있다. 이처럼 로저스(Rogers, 1967)는 인간은 세련되게 합리적이며, 유기체로서 달성하려는 목적을 향해 미묘하고 질서정연한 복잡성을 가지고 성장한다고 보았다. 즉, 콩을 예로 든 것처럼 우리 인간도 그 자신을 성장할 수 있는 잠재력인 자아를 실현할 수 있는 자아실현 경향성을 가지고 태어났다고 보는 것이다. 다만, 실현 경향을 구속하는 한 가지는 바로 개인 자신이 속해 있는 환경에 있다. 황폐한 땅에서 그리고 적절한 보살핌과 수분이 없을 때 튤립이 꽃을 피울 수 없는 것과 마찬가지로 인간도 실현 경향을 격려해 주는 호의적 여건이 조성되지 않는다면 성장이 가로막힐 것이다. 이처럼 자기실현 경향성을 발휘할 수 있도록 하는 것이 바로 유기체 가치화 과정(Organismic Valuing Process, OVP)이다.
유기체 가치화 과정은 자아실현을 향해 계속해서 나아가도록 이끄는 선천적인 안내 장치이며 유기체의 실현 경향성을 성취하도록 돕는 내적 수단이다. 인간은 본질적으로 선하고 신뢰할 만하지만 잘못된 자아개념이나 외부의 통제로 인해 유기체적 가치화 과정이 차단되면 파괴적으로 행동한다. 인간은 자아에 대한 의식이 생겨나면서 타인에 의해 충족될 수 있는 애정 욕구를 느끼고 욕구가 충족되거나 좌절되는 경험을 통해 중요한 타인으로부터 긍정적 관심을 받기 위해 타인의 기대에 부응하는 조건을 내면화한다. 특히나 유아는 유기체적 감각을 통해 세상을 인식하고 환경과 상호작용하며 매 순간마다 유기체적 경험을 하게 된다. 따라서 유기체 가치화 과정을 통해 선입견 없이 경험은 탐구할만한 가치가 있다고 보게 된다. 또한, 자신의 경험을 통해 유기체를 강화하는 경험인지, 그렇지 않은 경험인지 각기 다르게 판단할 수 있는 능력이 주어진다. 바로 이런 점에서 로저스는 유아들의 행동은 유기체 가치화 과정에 의해 지배받기 때문에 특별한 혼란 없이 있는 그대로의 경험을 지각할 수 있다고 보았다.

2. 자기경험과 가치 조건화

1) 자기경험
자기 경험은 유기체와 함께 로저스의 이론에서 중심적 위치를 차지하는 개념이다. 그가 보기에 ‘자아(self)’란 유기체의 체험으로 형성된 현상적 공간 가운데 ‘나’와 관련된 지각이나 거기에 부여된 가치들로 구성된 부분을 뜻한다. 이것은 곧 ‘나는 ~한 사람이다’라는 자기에 대한 관점, 즉 자아개념과 다르지 않다. 이러한 맥락에서 유아는 처음에 자아가 형성되지 않아 ‘나’와 ‘나 이외의 것’을 구분하지 못하다가 외부 환경이나 자기 경험에서 겪는 경험을 시작하면서 이런 ‘자아’의 개념이 발달한다. 이렇게 형성된 자아개념 즉, 자기 경험은 일관성 있고 조직화된 개념적 형태를 띠면서 유아의 지각과 행동에 다시 영향을 미치게 된다. 일관성 있고 조직화된 구조의 형태를 띤다는 점에서 ‘자아’는 쉽게 변하지 않는다. 그러나 그것이 체험과 그에 대한 주체의 대응 사이의 상호관계를 통해 형성되는 현상적 공간의 일부라는 측면에서 로저스가 강조하는 ‘자아’는 고정된 실체가 아니라 현상의 변화에 따라 끊임없이 변화하며 형성되는 유동적인 것이다. 결국 이러한 자기 경험이 발달한 인간은 자신에게 맞는 최선의 선택을 할 수 있고, 자기의 선택이 비교적 자유롭다. 이렇게 자아, 자기 경험이 발달한 인간을 로저스는 충분히 기능하는 인간이라고 하였다.

참고문헌: 1) 하혜숙ㆍ황매향(2020), 청소년과부모, 한국방송통신대학교 출판문화원.
2) 이소영ㆍ정한용ㆍ백종우 외 2명(2006), 가족 환경이 아동의 자기 개념에 미치는 영향, 대한사회정신의학회.
3) 최원수(1997), 유기체적 가치화 과정이 자아개념과 통제소재에 미치는 효과, 고려대학교 대학원.

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