2020년 2학기 놀이지도 출석수업대체시험 과제물(유아들이 놀고 있는 상황 설정 등)

상황에서 모델과 비슷하게 행동하는 것이다. 모방은 아동의 사회성 발달에 결정적인 역할을 한다. 모델의 행동이 강화를 받는 경우에 더 잘 강화 받게 되며 부모, 교사, 형제자매, 친구가 주 모델이 된다. ⑦ 행동적 자기 통제법(self-control) 앞에서 제시한 조작적 조건 작동법은 개선해야 할 문제행동의 결정이나 목표가 되는 적응행동의 결정, 강화기준의 설정, 강화인 종류의 결정 등은 치료사가 한다. 그러나 자기통제법은 아동이 자신의 행동을 스스

있는 자유에는 인간만이 갖고 있는 다음과 같은 천부적 능력을 갖고 있다. 상상력, 양심, 독립적 의지.> 주도성(Proactivity) : 스스로의 삶에 대한 책임을 진다는 의미. 우리의 행동은 우리가 하는 의사 결정에 의한 것이지, 우리를 둘러싼 여건들에 의해 좌우되는 것이 아니다. 책임감(Responsibility = ResPonse + Ability)이란 어떻게 반응할 지 선택할 수 있는 능력을 의미한다. 우리는 본질적으로 주도적이다. 그런데 우리의 삶이 주위의 여건이나 상황등에 따라 좌

상황을 잘 알고 있었다. 의기투합한 둘은 그린 데스크(Green Desk)라는 회사를 설립하고, 건물 주인을 찾아갔다. 한 층을 통째로 임차하겠다는 제안에 건물주는 부동산에 대해 아무것도 모르는군이라며 코웃음을 쳤지만, 두 사람은 당신 건물이 비어 있는 것을 알고는 있느냐고 배짱 좋게 받아쳤다. 건물주는 임대료로 월 5000달러를 선불로 요구했으나, 노이만과 매켈비는 후불로 7500달러를 줄 테니 임대부터 해달라고 했다. 한 층을 사무실 공간 15개로

수업이 전개되어야 한다. 구성주의에서 학습은 인지적 갈등상태에 있을 때 일어나고 학습은 새로운 지식의 회득뿐만 아니라 이미 알고 있는 것의 계속적인 재구성 과정으로 기존의 인지구조가 불충분할 때 조절을 통해서 새로운 인지구조를 형성하는 것이다. 이와 같이 미술학습도 학습된 내용과 학습과정에 대한 성찰의 기회를 제공하고 격려함으로써 생각하는 미술활동이 이루어지게 되는 것이다. 구체적인 상황을 배경으로 하여 실제적 성격의 미

등, 자유, 진보, 능률이라는 거짓된 사회적 신화를 확대 재생산한다. 라이머는 학교에서 다양한 지식을 더 효과적으로 교육하고 있다는 것조차도 그것이 학교가 있었기 때문인지는 분명치 않다고 주장한다. 다른 모든 조건이 동일하게 고정시켜둔 상태에서 학교교육만이 가져올 수 있는 효과를 제시할 수 없다는 것이다. 라이머는 학교는 모든 중요한 교육 자원에 접근할 수 있는 ‘조직망’으로 대체되어야 한다고 주장한다. 그러나 그의 ‘조직망’