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보상적 행동 혹은 정화적 반응이라고 하는 정화설을 주장하였고, Fait(1978)은 각종 놀이활동이 장애아동에게 참여의 기회를 제공해주고 신체발달과 사회적 성숙을 향상시켜 나간다고 언급하였으며, Wehman(1981)은 정신지체아의 놀이활동은 운동, 언어, 인지, 사회적 기술에서 바람직한 행동의 성장을 조장
10페이지 | 5,000원 | 2013.08.08
소집단 구성원들이 서로의 도움 없이는 학습이 불가능하도록 소집단 수만큼 나누어진 부분 자료(소주제)로 재조직한 학습 자료를 특별히 고안해야 한다.또한 PMR(Plus Minus Reconstruction)은 특정한 문제의 긍정적인 면과 부정적인 면을 각각 기록하고 이들 각각을 비교 분석한 뒤 창의적인 아이디어로 이 둘
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보상을 받게되어 일정한 시간동안 혼자 시간을 보내는 행동, 10문항으로 구성4) 의사소통능력주위사람들로부터 제공되는 언어적 자극에 반응하는 행동, 15문항5) 자기관리능력아동들이 자신의 욕구나 흥미 등을 추구하기 위한 행동을 억제하거나 또는 행동에 따른 보상이 지연되어도 이에 따른 부적
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, 소집단 놀이 활동이 초등학생의 사회성 향상에 미치는 영향, 한국체육대학교, 2011◉ 정현주 외1명, 아동의 대인관계 능력과 사회성 향상을 위한 미술치료 효과성연구, 한국아동복지학회, 2010◉ 최민아, 유아의 자아존중감과 사회성 향상을 위한 아동중심 집단놀이치료의 효과, 명지대학교, 2012
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소집단으로 활동한다는 데 의의를 둘 뿐이지 협동학습의 고유한 기본 요소인 상호의존적 책임을 공유하는 것이 없고 사회적 기능이 강조되지 않는 단순한 모둠 활동을 실시하고 있는 경우가 많다. 우리 반도 마찬가지여서 평소에 소그룹활동을 하면서도 개별학습이 주가 되는 경우가 대부분이었다. 주
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협동하는 능력, 친구 관계를 발전시키는 능력, 학습과제를 지속적으로 수행하는 능력, 타인과의 사회적 관계를 시도하고 이를 지속하는 능력, 교사나 또래로부터의 가르침을 수용하는 능력이 부족한 특수학급 아동들에게 다양한 놀이활동이 그들의 사회적응행동변화에 어떠한 영향을 미치는지를 알아
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협동놀이(협동게임)의 특징, 협동놀이(협동게임)의 의의, 협동놀이(협동게임)와 협동학습,
협동학습을 학생들이 학습 집단에서 학습활동을 하고 그 집단 성적에 기초를 둔 보상과 인정을 받는 교실상황에서의 학습방법이라고 정의하였다. Cole 과 Chan(1987)은 학습자가 그들 집단의 학업수행에 근거해서 보상이나 인정을 받는 협동적 유인구조와 공동목표를 향해 소집단에서 학습하는 협동적 과
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보상과 처벌을 통한 다양한 과정의 결과라고 가정한다. 따라서 순응적 혹은 일탈적 행동의 시작과 유지는 그 행동의 결과로서 예측되는 보상, 또는 처벌에 의존하고 이런 보상과 처벌에 대한 기대는 과거의 관찰과 경험을 통해 습득된다는 것이다. 그러므로 순응적이냐, 일탈적 행동이냐의 결정은 차별
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소집단 협동 활동 중심의 학급행사 활동 프로그램 구안․적용은 학급활동에 대한 관심도가 제도되었으며, 학생들에게 올바른 사고력과 공동체 의식을 길러주는 계기가 되었다.다섯째, 다양한 발표 기회의 장을 제공함으로써 학생들의 성취 의욕을 불러일으키는 원동력이 됨은 물론 교사와 학생간의
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보상하는 것ꡑ이라고 하였다. Slavin(1987)은 협동학습이란 ‘학습 능력이 각기 다른 학생들이 동일한 학습 목표를 향하여 소집단 내에서 함께 활동하는 수업 방법’이라고 하였다. 여기서 ‘전체는 하나를 위하여, 하나는 전체를 위하여’라는 태도를 갖게 되고, 집단 구성원들의 성공적인 학습을 위하여
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