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그 행동이 잘 수행되기 위해서는 다른 영역의 행동들이 필요하다.목 차◈교육목적, 교육목표, 수업목표◈타일러(Tyler, 1934)의 교육목표 선정기준◈교육목적의 역할◈2000년대 교육을 위한 교육목표◈수업목표 ◈행동목표에 대한 고찰◈인지적, 정의적, 심체적 영역◈행동 목표에 대한 오해
7페이지 | 1,400원 | 2010.04.26
자신의 위치를 점점 더 흔들리게 만들었는데, 그와 교회 사이의 분쟁은 보헤미아의 민족주의와 그리고 이미 실재하고 있었던 교회 내부의 분쟁들로 인하여서로 복잡하게 서로 얽혀지기 시작했던 것이다. 그러나 교황청의 분열과 관련해서 보헤미아가 민족주의적인 승리를 거두는 일이 있게 되자 후스
8페이지 | 1,600원 | 2010.04.16
자신, 타인, 자연과의 관계에서 어떠한 관계를 가질 것인지 깨우치도록 하는 데에 중점인간중심 교육과정교육의 목적기본적 교육철학의변화 과정학문중심의교육과정인간중심의 교육과정학생들이 학교생활을 하는데 가지게 되는 경험(지적, 정서적, 신체적) 개인의 성장 발달자아 실현인간
19페이지 | 1,800원 | 2010.04.15
타일러는 가장 널리 인용되는 문화의 정의를 제시하였다, 1871년에 나온 원시문화는 흔히 근대인류학 텍스트의 효시로 꼽히는데, 그의 정의는 다음과 같다. ‘문화 또는 문명이란 넓은 민족지적 의미에서 보았을 때 지식, 신앙, 예술, 법, 관습 및 사회의 성원으로서의 인간에 의해 획득된 모든 능력과 습
9페이지 | 2,000원 | 2010.04.15
자신의 진로와 능력 수준에 맞는 교과목을 선택하여 이수할 수 있도록 하는 것이다. 이는 필수 과목을 축소하고 선택 과목을 확대한다는 원칙에 부합하는 것으로, 학습자의 능력 수준과 적성, 흥미 및 진로를 모두 고려해 준다는 점에서 교육의 다양화와 개별화를 극대화하기 위한 가장 적극적인 방안
14페이지 | 5,000원 | 2010.04.13
[사회교육] 교육과정 개발에서 중립성과 전문성(사회과 통합 논의를 중심으로)
자신들의 위치를 공고히 해왔다.총론 개발을 교육과정 연구자의 전유물로 인식하고 이를 바탕으로 교과 편제 이24) 이원순․이정인, 역사교육- 이론과 실제 , 정음문화사, 1985, pp.24~26.25) 김한종, 「사회과 통합의 문제점과 국사교육의 위기」, 역사비평 49, 1999, p.230.12 歷 史 敎 育 (98) ⋅외의 다른 영
33페이지 | 2,100원 | 2010.04.09
[기독교교육사상사] 제자화와 기독교교육 사상(Lawrence O. Richards의 이론을 중심으로)
자신의 주장을 펼친다. 첫 번째는 과거 사건의 역사를 전수하여 공동체에 정체성을 제공하는 것이요, 두 번째 목표는 공동체의 정체성의 일부인 “삶의 방식”을 전달하는 것이고, 세 번째 목표는 공동체가 역사를 새롭게 창조하며 역사적 사건을 새롭게 하여 새로운 상황과 새로운 도전에 대응해 나
12페이지 | 1,400원 | 2010.04.09
[기독교교육사상사] 기독교교육의 실천신학적 접근, 새로운 교육과정 이론의 모색
타일러를 비판하며 교육 환경 조성을 통한 교육과정을 제시했지만 교육환경을 어떻게 조성해야 하고 어떤 과정을 통 해 교육환경을 자극하거나 금지하는지 제시하지 못했다.오늘날 교회에서 함께하는 교육과정이 필요하다고 생각할 수 있으나, 현실적으로 불 가능해 보인다.3. 질문실천신
9페이지 | 1,400원 | 2010.04.09
자신의 의견이나 생각을 발표하도록 하여 학생의 준비도, 이해력, 표현력, 판단력, 의사소통능력 등을 직접 평가하기 위해 활용하는 방법.(3) 토론법- 교수ㆍ학습 활동과 평가 활동을 통합적으로 수행하는 대표적인 평가방법으로, 특정 주제에 대하 학생들이 서로 토론하는 것을 보고 평가하는 것.(4)
11페이지 | 1,400원 | 2010.03.31
자신을 드러내는 방식의 모든 양식은 보이지 않는 하나님의 사랑을 보이는 형태로 표현하는 형태부여적인 예술 표현으로 드러났다. 무엇보다도 하나님이 예수님의 몸으로 이 세상에 내려오심으로 예수님 자체가 하나님의 현존이 인간이라고 하는 구체적 형태 속에 표현되었다고 말할 수 있는 것이다.
30페이지 | 2,100원 | 2010.03.31