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[교육심리학 공통] 1 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오 2 에릭슨(Eri~2
자아2) 자아정체감 3) 점성원리 4) 생활주기에 대한 시각 5) 생활주기론 6) 위기의 개념 7) 심리사회적 위기와 발달적 과업 3. 사회 심리적 성격발달단계1) 기본가정2) 주요 특성과 원리3) 성격발달 8단계(1) 1단계 : 기본적 신뢰 대 불신(2) 2단계 : 자율성 대 수치와 회의(3) 3단계 : 주도성 대 죄의식(4
21페이지 | 5,000원 | 2020.09.21
[성 사랑 사회 C형] 젊음과 아름다움을 중요한 가치로 여기는 사회 속에서 나이든(나이 들어가는) 여성이 겪게 되는 문제는 어떤 것이 ~
자아도취라 일컫고 이는 중년의 심리발달을 저해하는 요소가 된다고 한다. 루빈(Rubin)에 의하면 여성은 아내, 어머니가 되기로 결심한 초기 성인기에 어느 정도 자아정체감의 위기를 해결하였으나 결혼 후 10여 년 이상이 경과한 중년기에 이르러 다시금 자기 실존에 대한 의문을 제기하게 되며 자아정
9페이지 | 4,500원 | 2020.09.21
청년기의 발달과업은 자아정체감을 확립하는 것이다. 교사는 학생에게 역사 속에 등장하는 성인모델은 물론 현재 우리 주변에 잇는 성인 모델을 다양하게 제공해야한다. 또한 학생이 자신의 능력, 성격 특성, 인생의 목표, 가치관 등을 탐색할 수 있도록 다양한 경험을 할 수 있는 기회를 주어야한다.
17페이지 | 5,000원 | 2020.09.20
아동기의 특징 및 개념을 학자별(Freud, Erickson, Piaget)로 설명하고, 발달의 5가지 원리를 모두 설명하시오
청년기는 내가누구인가에 관심을 갖는 정체감 대 정체감 혼란기로 보고 성인기도 초기 성인기, 중년기, 노년기로 나누어서 친밀감 대 고립감, 생산성 대 침체성, 자아통합성 대 절망감의 단계로 나누어 설명하고 있다.또한 Erikson은 인생의 8단계를 거치면서 각각의 정체성 위기를 가지며 각 단계는 특
12페이지 | 3,500원 | 2020.09.17
인간의 생애주기에 따른 사회복지의 필요성을 다양한 참고 문헌을 활용하여 분석하시오
자아통합에 이르는 것이다.통합은 현재의 상황과 함께 과거의 역사를 통합하고 그 결과에 만족하는 것인데, 반추의 결과로 과거 삶에 대한 후회와 원망이 더 크게 되면 자신을 수용하지 못하고 수정할 시간도 없다는 것에 절망하게 된다. 노년기의 문제로는 은퇴로 인한 소득 감소, 질병과 노화로 인한
8페이지 | 5,900원 | 2020.09.15
콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오
자아정체감을 발달시키고 어떻게 사회화되는지에 관심을 가졌다. 그의 이론은 심리적, 사회적 발달에 대한 관심을 반영하고 있기 때문에 심리 사회적 발달(psychosocial development)이론이라고 한다.에릭슨의 이론은 프로이트(Freud)의 정신분석모형에서 발전된 것이나 몇 가지 점에서 차이가 있다. 프로이트
13페이지 | 5,900원 | 2020.09.15
[방통대 2020-2]콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론 및 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
정체감 혼미에 따른 불안을 떨치기 위해 약물이나 알코올 남용에 빠질 수가 있다. 정체감 혼미상태가 영구적이 되면 병리적 성격장애이나 만성적 비행을 가져올 수도 있다.청년기의 가장 중요한 발달과업이 에릭슨은 자아정체감의 확립이라고 보았다. 많은 청년들은 청년기에 가장 근본적이고도 어
10페이지 | 3,000원 | 2020.09.15
정체감이나 자존감을 증진시킴으로써 자아정체감의 원천이 된다. 이 시기에 가족을 둘러싼 과제는 부모와 자녀 사이의 균형과 자녀의 자립성, 가족에 대한 소속감, 충성심이 균형을 이룰 수 있도록 노력하는 것이다.(4) 4단계 : 청년기 자녀의 단계자녀들이 사춘기에 접어들면서부터 부모를 떠나는 과
3페이지 | 1,000원 | 2020.09.13
자아정체감 VS 역할혼미(청소년기:12-18세)6) 친밀감 VS 고립감(청년기)7) 생산성 VS 침체(장년기)8) 자아통합 VS 절망(노년기)2. 에릭슨 성격발달 8단계설의 한계와 그 교육적 시사점1) 에릭슨 성격발달단계이론의 한계2) 에릭슨 성격발달단계이론의 교육적 시사점Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌교육심리학 2020년
14페이지 | 5,000원 | 2020.09.10
청년기의 방황경험이 그의 심리사회이론에, 특히 자아정체감이나 심리사회적 유예기간과 같은 주요개념들 정립에 큰 영향을 미쳤다고 볼 수 있다. 25세 때인 1927년에 안나 프로이트가 설립한 어린이연구소에 참여하면서 에릭슨 방황은 끝났다. 그 후 에릭슨은 1933년 미국으로 이주해 1936년부터 1939년까
10페이지 | 5,000원 | 2020.09.09