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17페이지 | 5,000원 | 2020.09.20
통합교육의 개념목차통합교육의 개념I. 통합교육의 의의1. 인권적 측면2. 사회정의적 측면II. 통합교육의 개념적 흐름1. 정상화2. 탈수용시설화3. 최소제한환경4. 완전통합* 참고문헌통합교육의 개념장애인에 대한 인식의 발달과 함께 그들의 행복추구권, 그리고 이와 관련하여 차별받지 않는
8페이지 | 2,000원 | 2020.09.19
통합교육의 필요성 및 효과장애가 있는 아동들도 일반학교 내에서 구성원으로서 의미 있는 대우를 자연스럽게 받아야 한다. 즉 모든 아동들이 서로의 다양성을 존중하는 분위기에서 자신의 목표를 이루어가며 상생하는 교육이 되어야 할 것이다. 이처럼 통합교육을 실시하면 장애 아동이나 비장애 아
3페이지 | 2,000원 | 2020.09.19
통합교육 실시의 법적 근거통합교육 실시의 법적인 근거는 크게 헌법에서부터 장애인 차별금지 및 권리구제 등에 대한 법률에 이르기까지 다양하게 그 연원을 찾을 수 있다. 헌법 제31조에 따르면 모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육받을 권리를 가진다.고 되어 있으며, 헌법 이외에도 교육기본
4페이지 | 2,000원 | 2020.09.19
가족생활교육의 내용가족생활교육의 목적과 목표들을 성공적으로 성취하기 위해서는 실시 대상의 욕구에 부응하는 효율적인 가족생활교육의 내용이 구성되어야 한다. 가족생활교육의 내용은 개인 혹은 가족의 발달 단계와 가족관계 주제에 따라 정해져야 한다고 보고 있다.표 주요 가족생활교육
4페이지 | 2,000원 | 2020.09.17
가족생활교육의 이론적 관점목차가족생활교육의 이론적 관점1. 체계론적인 관점2. 발달론적 관점3. 건강가족적 관점* 참고문헌가족생활교육의 이론적 관점가족생활교육의 기초 이론은 프로그램 개발과 실행뿐만 아니라 교과과정의 개발을 위해서도 매우 중요하다(정현숙, 2007; 김희성 외, 2010 재
4페이지 | 2,000원 | 2020.09.17
특수교육의 등장배경문자가 기록되지 않은 원시시대에도 주류사회에 속한 사람들과는 다르게 행동하는 사람들이 반드시 존재하였을 것이다. 이들에 대한 사회적 지위는 두 가지 위치에 놓였을 것이라고 가정할 수 있다. 하나는 대다수의 사람들이 이해하기 어려운 주류에서 벗어난 행동을 하였기에
3페이지 | 2,000원 | 2020.09.17
특수교육의 정의장애인 등에 대한 특수교육법 제2조에 의한 특수교육 관련 용어의 정의는 다음과 같이 살펴볼 수 있다.1/ 특수교육이란 특수교육 대상자의 교육적 요구를 충족시키기 위하여 특성에 적합한 교육과정 및 특수교육 관련 서비스 제공을 통하여 이루어지는 교육을 말한다. 따라서 특수교
4페이지 | 2,000원 | 2020.09.17
통합교육의 개념적 변화통합교육의 개념은 학자들마다 그리고 시대에 따라 다소 차이가 있지만, 대체로 일반학교의 교육 활동에 장애를 지닌 학생을 포함시키는 것을 공통된 내용으로 제시하고 있다. 우선, Kauffman외(1975)는 통합은 물리적 통합과 함께 교수적 통합, 사회적 통합까지 이루어져야 한다.
5페이지 | 2,000원 | 2020.09.16
통합교육의 의의통합교육은 장애 학생을 일반학교에서 분리하거나 배제하지 않고 비장애 학생들과 동일한 학급에 배치하여 그들의 교육적 욕구를 지원하며 교육하자는 취지로, 근본적으로 장애인도 비장애인과 동일한 인간으로 인권을 존중받아야 하며, 사회정의의 측면에서 동일하게 교육받아야
3페이지 | 1,000원 | 2020.09.15