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[외국어로서의 한국어교육 문법론] -았,었- 교육 방안
보 고 서과 목 명: 외국어로서의 한국어 교육 문법론학번, 이름: 제 출 일: 2003년 12월 1일담당교수: 목 차Ⅰ. 들어가는 말Ⅱ. 오류 유형 분석1. 시제 어미의 오류 유형 : ‘-었/았-을 중심으로 2. 과거 시제 선어말 어미 ‘-았/었-’Ⅲ. 교재 분석1. 7종 교과서에서의 -었/았- 비교 Ⅳ.‘-았/었-’ 교
11페이지 | 1,100원 | 2004.07.02
2020년 2학기 한국어교육학개론 기말시험 과제물(한국어 교육기관의 홈페이지 등)
한국내외 한국어교육 기관의 홈페이지를 통해 어떤 교육과정이 운영되는지를 살펴보고, 교육과정의 특성(장점 혹은 단점)을 분석해 봅시다.- 목차 -I. 서 론II. 본 론1. 이화여자대학교 언어교육원2. 교육과정3. 교육과정의 특성III. 결 론참고문헌
9페이지 | 10,200원 | 2020.10.26
관형사, 부사와 관형어, 부사어의 차이를 설명하시오(한국어문법론)
.Ⅳ. 참고문헌고영근 외, 「우리말 문법론」, 집문당, 2011김광해 외, 「국어지식탐구」, 박이정, 2005허용외 외, 「외국어로서의한국어교육학개론」, 박이정, 2021목정수, 「한국어문법론」, 월인, 2003최재희, 「한국어문법론」, 태학사, 2004박덕재 외, 「외국어습득론과한국어교수」, 박이정, 2020
5페이지 | 2,000원 | 2024.01.19
. 즉 문법 학습에서의 이점을 분석할 때에는 학습을 하는 대상자의 기준에 의해서 분류하는 것이 적합하다고 생각한다.Ⅳ. 참고문헌1) 임나리. 중학교 3학년 영어 교과서 문법 활동 분석. 국내석사학위논문 전주대학교 교육대학원, 2012. 전라북도2) 고영근, 구본관 저. 우리말 문법론. 집문당.
5페이지 | 2,000원 | 2023.08.03