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교사의 학습기대 효과와 학습 집단과의 관계 학생은 교사의 기대에 따라 학습한다. 이는 자기충족예언이라고 알려진 것으로 교사기대의 중요성을 의미한다. 교사기대는 학습풍토의 조성에 관련하는 요인의 영향 중 에서 가장 중요한 부분을 차지하고 있지만, 기대가 형성되고 그것이 학생들에게 전
7페이지 | 1,000원 | 2006.12.05
목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 교사와 학습자의 정의와 상관관계 1) 교사2) 학습자3) 교사와 학습자의 상관관계2. 교사의 학습기대1) 교사의 기대와 학습풍토* 보충설명 - 학습풍토 3. 교사기대의 사회 심리학적 근거 1) 자기 충족 예언 2) 교사 기대의 근거3) 기대
13페이지 | 1,000원 | 2007.08.25
GI(집단탐구)협동학습모형 의의, GI(집단탐구)협동학습모형 과정, GI(집단탐구)협동학습모형 수업사례, GI(집단탐구)협동학습모형 기대효과
집단탐구)협동학습모형의 의의, GI(집단탐구)협동학습모형의 과정, GI(집단탐구)협동학습모형의 수업 사례, GI(집단탐구)협동학습모형의 기대효과와 제언 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. GI(집단탐구)협동학습모형의 개념과 특징Ⅲ. GI(집단탐구)협동학습모형의 의의Ⅳ. GI(집단탐구)협동학습모형의 과정1. 교사의 문
7페이지 | 5,000원 | 2011.03.16
교사는 자기가 지각한 학생의 능력수준에 따라 학습자료나 그내용력 수준에 따라 학습자료나 그 내용구성의 難易度 수준을 달리 정한다.3.2敎師期待의 指向點.1학교의 집단적 신념의 보편화.2協同的 지원체제.3평등주의적 수업현실.4.敎師期待와 學校 學習風土의 改善.1>교사기대와 학생의 평가
6페이지 | 0원 | 2004.05.19
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