[조형활동]조형활동의 교육적 의의,성격, 조형활동과 전통회화,창조, 조형활동의 미적표현발달단계, 조형활동의 재료, 조형활동의 가치

발달시키는데 가치가 있다. 또한 어린이의 생활주변에서 찾을 수 있는 재료의 선택가능성을 넓히고 우리 민족의 얼과 정성이 배어들어 있는 전통도자기의 이해와 수용은 오늘의 미술교육에 계승, 활용할 만한 충분한 가치가 있다는 것이다.Ⅳ. 도자기공예수업(도자공예교육)의 지도원리어린이는 마음 속에 타오르는 호기심과 해보고 싶은 표현 충동이 있다. 교사는 이 때 적당한 동기 부여를 하고, 하나 하나의 활동에 긍정적 평가와 칭찬으로 표현 욕

조형적인 욕구나 흥미를 만족시켜, 정서의 안정을 꾀한다. (2) 조형활동을 통해서 조형감각을 발달시켜, 창조적인 표현능력을 신장한다. (3) 조형적인 표현이나 감상을 통해서 미적 정서를 기른다. (4) 조형적인 표현을 통해서, 기술을 존중하는 태도나 실천적인 태도를 기른다. (5) 조형활동을 통해서, 조형능력을 중점적으로 살리는 태도를 기른다.」또한 학습내용으로는 다음의 8항목이 제시되었다. 「①마음속에 있는 것을 그림으로 표현한다, ②외부

조형요소와 원리, 재료와 용구 등에 관한 체계적인 탐색 활동과 능동적인 표현활동을 통해 느낌과 생각을 창의적으로 나타낼 수 있도록 한다. 셋째, 미술품에 대한 개인적인 반응이나 판단을 존중하고, 창의적이며 비판적인 사고력을 가지도록 한다. 또 역사적 문화적 맥락에서 미술을 이해하고 애호하는 태도를 가지게 하며, 전통 미술에 대한 자긍심을 길러 미술문화 창조에 기여하도록 한다. 미술교과 내용은 학생의 발달 단계를 고려하여 미적 체험,

회화, 조각, 공예 등 모든 미술영역을 통합적으로 지도하는 특징을 지닌다. 조형요소와 원리의 학습에 기초한 체계적이고 단계적이며 과학적인 지도를 하고자 공예실습-소묘와 회화-과학적 이론교육의 교육단계를 만들었으며, 교육과정 또한 도제-직인-명인과정으로 심화시킨 것도 그러한 이유에서이다. 이러한 교육적 시도들은 미술교육의 전환을 가져왔고 이를 바탕으로 말미암아 오늘날의 산업디자인의 양식을 새롭게 창조했으며 그 기준을 마련했

회화에 얽힌 고사가 전해지기도 하지만 실제로 확인이 가능한 것은 순흥의 고분벽화나 전돌에 표현된 공예적인 산수문양뿐이다. 그러나 다양한 종류의 회화가 발달했던 고려시대에는 산수화가 본격적으로 유행하였고 중국과의 교섭에 의해 북송과 원나라의 화풍도 수용하였음을 알 수 있다. 2조선시대의 산수화 조선시대에는 고려의 전통을 이어가면서 중국에서 받아들인 다양한 화풍을 반영한 산수화들이 발달하게 된다. 조선 초기의 산수화에 가