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학교 문법의 보조적 연결 어미 연구 과목명:언어학의이해교수명:000000학과명:물리치료학과학번:0000000이름:000제출일:0000000Ⅰ. 서론본 논문은 학교 문법에서 정의하고 있는‘보조적 연결어미의 개념 및 범주의 설정에 대해 문제를 제기하고, 그것을 바탕으로 학교 문법에서 이 범주의 교육
8페이지 | 800원 | 2015.06.27
[국어문법] 현 품사체계의 비판 - 현 품사체계와 학교문법의 적합성을 중심으로
현 품사 체계의 비판 - 현 품사체계와 학교문법의 적합성을 중심으로1. 논의의 시작2. 품사의 정의와 품사론의 발전과정 2.1 품사론의 정의 2.2 품사분류의 발전과정2.2.1도입 ․ 수용기(1900~1930) : 품사분류의 수용2.2.2반성 ․ 모색기(1930~1946) : 품사분류의 발전2.2.3
15페이지 | 1,600원 | 2005.03.23
[국어학개론]학교문법:9품사/ 최현배, 허웅:10품사/ 정렬모:5품사
학교문법:9품사/ 최현배, 허웅:10품사/ 정렬모:5품사를 비교하여 오시오.국어의 품사 분류 체계는 단어들을 어떻게 범주화하느냐에 따라 달라질 수 있다. 예를 들어, 주시경(1910)에서는 9가지 품사 체계를 설정했지만 ‘대명사 수사’를 제외하고 대신 ‘접속사, 종겨사’를 따로 분류했다. 최현배(1971)에
2페이지 | 600원 | 2006.06.05
교육학 학교문법 속의 국어사 교수-학습 아이디어 고대국어
학교문법 속의 국어사 교수-학습 아이디어(고대국어 ~ 중세 전기 국어)Ⅰ. 들어가며교수-학습 아이디어는 수업의 성패를 결정지을 만큼 중요하다. 아무리 좋은 수업 내용이 있다고 하더라도, 이를 어떻게 정련하고 가공하여 실제의 수업 상황에서 교수-학습하느냐에 따라 교육적 효과가 달라지기 때
21페이지 | 2,200원 | 2015.03.29