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교육목표와 평가(교육목표분류, 교육목표 이원분류표, 교육목표분류별 평가)
분류표, 교육목표분류별 평가)목차교육목표와 평가I. 교육목표분류II. 교육목표 이원분류표III. 목표분류별 평가1. 지식의 평가2. 이해력의 평가3. 적용력의 평가4. 분석력의 평가5. 종합력의 평가6. 평가력의 평가교육목표와 평가지적 영역의 문항작성의 분류는 교육목표의 행동분류에 따른 문
6페이지 | 2,000원 | 2015.08.14
교육목표의 예: 작품의 판정에 일정한 준거를 적용하는 능력-Bloom의 -김석우 부산대학교 교육학과 교수의 논문 -이정순 논문 -정흥조 논문
6페이지 | 700원 | 2006.04.13
목표와 평가문항우리가 흔히 평가라고 하면, 중간고사나 기말고사와 같은 수업을 다 받고 난 후의 시험을 연상하기 쉽다. 이것은 교육과정 또는 프로그램을 평가를 중심으로 Sceivn(1965)를 거쳐 Bloom, Hasting, Madaus(1971)을 거쳐서 형성평가와 총괄평가로 나뉘어 진 것이다.하지만 수업목표의 도달 정도를
3페이지 | 800원 | 2005.01.06
교육평가의 개념, 교육평가의 특징, 교육평가의 기능, 교육평가의 이론, 교육평가의 문항, 교육평가의 유형별 내용(규준지향평가(상대평가), 목표절대평가, 수행평가, 진단평가, 형성평가, 총괄평가) 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 교육평가의 개념Ⅲ. 교육평가의 특징Ⅳ. 교육평가의 기능Ⅴ. 교육평가의 이론1.
14페이지 | 5,000원 | 2010.03.16
교육이 관계, 시험에 대한 연구에 도움이 될 것으로 보았다.Bloom’s Taxonomy분류학이란 부류나 범주를 위계적으로 배열한 것을 의미한다.Bloom 교수는 교수 및 평가목표 진술을 위한 교육목표 분류의 방법을 개발하였는데 이는 행동을 요인으로 한 일종의 과제 분석이다. 교육목표의 영역을 인간의 행
24페이지 | 1,000원 | 2015.03.29
교육목표 분류학의 배경Ⅲ. 교육목표 분류학의 원칙Ⅳ. 교육목표 분류학Ⅴ. 교육목표분류학의 문제점Ⅵ. 교육목표분류학의 이점Ⅶ. 참고 자료Ⅰ. 학자 소개 ․ B.S.Bloom (벤자민 S. 블룸) - 1913년 생- 미국 교육심리학자- 시카코대학교 교육학과 교수․ 업적- 교육과정과 교수-학습 및 교육평가의
6페이지 | 1,000원 | 2015.03.29
제5부 평가제13장 학생의 성취도 평가4. 성취도 검사< 평가목표에 따른 검사유형의 선택 >* 학교에서 이용되는 검사표준화 성취도 검사교사출제 검사-학생들의 교육적 발달에 대한 전반적인 양 상을 보여줌-전국 교사들이 정한 교육목표를 검사내용 에 반영함-학생 개개인이나 한 학교를 전국의
15페이지 | 1,700원 | 2007.06.28
, 욕구 등을 표현하고 그 표현 자체를 창작하는 운동기능을 의미한다.Bloom의 분류체계 단점 일반적으로 모든 교과에 해당되기 때문에 과학의 특수성이 고려되지 못했다. 일부 범주간에서는 일관된 위계관계를 찾을 수 없다. 영역간의 중복이 되어 있으며 심동적 영역의 분류틀을 제시하지 못했다.
5페이지 | 800원 | 2015.06.27
신 교육목표분류학의 설계제 1장 Bloom의 분류학- 40년 이상 동안 교육이론과 실제에 중요한 영향을 끼쳐오고 있다. 특히 교육과정 보다는 교육 평가 영역에 강력한 영향을 미쳤다. Bloom의 분류학-요약인지 과정의 6개 수준: 지식, 이해, 응용, 분석, 종합, 평가⑴ 지식 : 정보를 인출해 내는 것, 재생
10페이지 | 1,100원 | 2007.05.02
[교육평가 유형분류] 교육평가의 유형(평가기준, 평가내용, 수업단계에 따른 유형)
교육평가 유형분류 교육평가의 유형(평가기준, 평가내용, 수업단계에 따른 유형)- CONTENTS -교육평가의 유형I. 평가기준에 따른 유형가) 임의평가나) 상대평가다) 절대기준평가1. 의미2. 절대기준평가의 지배원리3. 절대기준평가의 장단점II. 평가내용에 따른 유형1. 능력평가2. 인성평가III. 수업
10페이지 | 2,000원 | 2016.07.17
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