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청각장애학생들에게는 청력 상태에 따라 적합한 의사소통 양식을 활용하고, 청각 결손을 보완할 수 있는 다양한 자료를 제공하도록 한다. 가. 영어에 대한 흥미와 기초적인 영어 사용에 대한 자신감을 가진다.나. 일상생활에서 영어로 기초적인 의사소통을 할 수 있는 능력을 기른다.다. 영어 학습을
5페이지 | 900원 | 2015.03.29
청각장애학생을 위한 교육적 접근1) 교육적 배치여전히 많은 학자들이 청각장애학생들은 청각장애학교에 배치되어 교육받아야 한다고 주장한다. 특히 최근 농문화 운동 주장자들은 청각장애학생들을 위한 분리교육의 필요성을 더욱 강조하고 있다. 그러나 청각장애교육학자들 중 일부 구화교육의
5페이지 | 2,000원 | 2020.09.21
청각장애학생들이 청각장애인의 언어와 일반 언어 그리고 청각장애인의 문화와 일반인들의. 문화를 모두 습득하도록 하는 방법이다(Turnbull, Turnbull, Shank, & Smith, 2004; 이소현, 박은혜, 2006재인용). 학습에 있어서 1차적으로는 수화를 가르치고, 2차 언어로 모국어를 가르친다. 이것은 두 언어를 사용함으로
4페이지 | 2,000원 | 2020.09.21
교육심리 - 청각장애, 시각장애, 학습장애, 정서행동장애의 특징을 서술하고, 이들을 어떻게 교육해야 현명한 방법인지를 서술하시오
학생의 생활연령이나 배치된 학년수준에 맞추기보다 학생의 실제적인 학습능력이나 수준에 맞추기 위해 수정을 할 필요가 있다. 또한 청각장애학생 교육의 일차적인 목적 가운데 중 하나인 언어기능을 발달시키는 것도 매우 중요하다. 구조적으로 접근하여 언어학적 요소를 체계적으로 제시하여 지도
3페이지 | 1,000원 | 2013.12.23