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독후감 - 페다고지(억눌린자를 위한 교육) -프레이리에 대한 비판
학생 관계는 이러한 과정 속에서 극복된다. 농부는 외부에서 데려온 교사보다 훨씬 효과적으로 자기 이웃을 위해 이런 과정을 촉진시킬 수 있다. 인간들은 세계라는 매개체를 통해 서로를 교육한다.2. 혁명의 주체로서의 피압박자파울로 프레이리는 인간화라는 문제가 인류의 핵심문제라고 설정한
6페이지 | 1,000원 | 2015.03.29
학생들에 의해 주도되는 읽고 쓰는 능력을 위한 캠페인은 ‘의식화된’ 지도자라는 새로운 계급을 만들어 낼 것이다. 피압박자가 자신의 ‘교사들로’ 자신의 교육을 계획한다고 해도, 교사들은 변화를 위한 주도 세력인 것이다. 5. 참고자료프레이리, 페다고지, 광주프레이리, 프레이리의 교사론,
5페이지 | 8,000원 | 2020.11.08
피압박자의 신세를 부정하고 싶었다. 그리고 다시는 소, 말과 같은 노예 생활을 원치 않았고, 정신상의 승리를 원치 않았다. 다만 그는 혁명에 참가하여 부호 지주들을 짓밟고 자신의 권력을 장악하려고 하였다. 혁명의 의미를 알지 못하는 그는 그를 압박하는 짜오영감, 가짜양놈, 짜오수재를, 심지어
17페이지 | 1,200원 | 2018.03.07
교육의 사회학적 기초(문화와 교육, 사회와 교육, 사회집단과 교육, 지역사회와 교육)
학생들의 정신건강을 해치고 자아정체의 성장을 방해하며 학생들에게 많은 소외감을 느끼게 하고 전인적인 성장 ․ 발달을 저해한다고 한다. 그 중에서도 학교의 대형화와 입시경쟁은 학생과 학생, 학생과 교사 사이를 서로 소원하게 만들고, 지나치게 행정적이며, 학교활동에서 참여기회를 제약한다.
19페이지 | 2,500원 | 2016.10.04
학생들에게 가장 효과적으로 적용하는데 있다. 이와 동시에 각 교육자들이 궁극적으로 책임질 수 있는 교육적 자세와 질을 유지하도록 하는 것이 중요하다.”(Rachal, 1983: 15)2) 앤드라고지론에 대한 분석앤드라고지에 관한 논쟁을 분석하여 보면, 이와 같은 논제가 성인 교육의 영역에서 활기를 띠면서
18페이지 | 1,000원 | 2015.06.27
피압박자들과 대화라는 항구적인 상호 관계를 설정하는 가운데 이루어지는 인간화 교육뿐이다.제2장 은행저금식 교육과 문제제기식 교육 학원 안팎은 막론하고 어떤 수준에서나 교사-학생 관계를 엄밀히 분석해보면 거기에는 근본적으로 설교적 성격이 깃들어 있음을 알 수 있다. 이 관계는 설교하
14페이지 | 1,000원 | 2015.06.27
학생들로 하여금 자유의지, 결정권, 책임성을 연습하도록 용기를 준다. 또 이같은 과정은 학생들에게 비판적으로 생각하고 역사의 주체의식을 개발하게 돕는다.신앙 교육에서는 엘리트주의를 목표로 하기 보다는 현장에서 존재하며 배우는 사람의 모습을 바라보는 변혁적 지식의 태도가 필요하다. 변
7페이지 | 1,000원 | 2015.03.29
피압박자의 운명이 압박자의 운명과 마찬가지로 때때로 그들 자신의 잘못이라는 매우 합리적인 의견을 해결하지 못하고 있다.마지막으로 프레이리의 주장은 유토피아적일 뿐만 아니라, 역설적으로 말해서 잠재적으로는 엘리트적이다. 의견을 달리하는 사람, 지식인, 급진적인 학생들에 의해 주도되
6페이지 | 1,000원 | 2015.03.29
학생들을 주체자로 키우는 일을 감당한다. 단 교육학은 한의 깨달음과 한의 원인을 깨닫게 하는 비판적 의식을 필요로 한다. 비판적 의식은 학생들에게 자기 확증의 힘을 주기 때문에 자율성과 책임의식에 이르게 한다. 비판-문화교육학자들은 서로 다른 문화의 차이를 강조하며 공동체 안에서 동반자
10페이지 | 1,300원 | 2015.03.29
학생은 주체자이기에 세상을 변혁할 수 있다고 본다. 다른 하나는 비판의식을 갖는 것이다. 단 교육학은 한의 깨달음과 한의 원인을 깨닫게 하는 비판적 의식을 필요로 한다. 교육적인 실천에 있어서 비판적 의식은 학생들에게 자기 확증의 힘을 주기 때문에 자율성과 책임의식에 이르게 한다. 마지막
8페이지 | 1,100원 | 2015.03.29