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가정과 수업에서의 특수아동을 위한 협동학습▣ 목 차 ▣Ⅰ. 서론1. 가정과 교육과정의 목표2. 가정과 수업에서 협동학습 필요성Ⅱ. 본론 1. 협동학습의 정의 및 특징2. 실제 수업에 이용될 협동학습 3. 특수아동에 대한 이해4. 특수아동을 위한 협동학습 실제 지도 방안Ⅲ. 결론- 협동학습을 통해
19페이지 | 1,900원 | 2013.11.22
특수교육진흥법은 특수교육에 대한 여려 제도적인 틀을 제시하고 있고 그 궁극적인 지향목표는 통합교육이라 할 수 있다. 이에 대하여는 불비사항에 대한 지적이 있다.Ⅳ. 특수교육 대상자일반적으로 특수교육대상자는 장애아동이거나 영재아동으로 이들은 교육시간, 수업형태, 더 나아가 수업환경
3페이지 | 800원 | 2015.06.27
특수 교육을 전공한 타인의 관찰기록(1999년 당시 만3세 아동 가명 이하민)을 참고하여 개별화 교육 계획안을 작성하였습니다.2-2. 아동관찰1)일화기록법아 동 명 : 이 하 민 생년월일 : 1995. 4. 1관찰시기 : 1999. 3. 5. 10:30 - 11:00(구조화된 활동-대그룹수업) 관찰장소 : 바다반 교실 관찰내용 : 자유놀이 시
12페이지 | 1,600원 | 2007.01.08
아동과는 다른 아동(p.4)이라고 정의하였다. 예를 들어 키가 유난히 큰 학생은 보통 학생들과 신체적 차이점을 지니지만, 이 학생을 특수아동이라고 하지 않는다. 특수아동 정의에서 다르다는 말은 차이점이라고 할 수 있는데, 이 차이점은 일반아동과는 달리, 수업환경의 수정이나 아동 자신의 독특한
7페이지 | 2,000원 | 2021.07.06
특수아동을 위한 통합교육과 개별화교육 프로그램의 특징을 정리하고 각 프로그램의 사례를 조사하여 분석하시오
특수교육적인 욕구가 있는 아동들이 일반학급 환경에서 다양한 정도의 수업을 받는다는 것을 의미한다. 개별화교육이란 꼭 일대일 학습만을 의미하는 것이 아니며, 일대일 교육, 소그룹 학습, 대집단 수업 등 여러 형태로 시행될 수 있으며, 각 아동의 개별적 교육 요구에 따라 특별히 계획된 수업을 의
6페이지 | 2,000원 | 2019.08.22
특수아동에 대한 전문적 지식이 없는 교사들이 특수아동을 자기 학급에 배치하는 것에 대해 두려워하거나 부정적인 자세를 취하고 있기 때문이다. 또한 일반아동의 부모는 그 아동 때문에 자기 자녀를 비롯하여 다른 일반 아동들에게 나쁜 습관이나 산만한 수업분위기가 전이될 까 봐 크게 염려하는
13페이지 | 1,500원 | 2007.12.25
특수아동교육의 중재와 정책방향001. 특수아동의 이해특수아동은 정상의 아동에 비해 특이하고 다른 행동을 하는 것을 의미한다. 즉, 품행 문제, 학업 기술 문제등에 차이가 확연하게 나타난다. 품행 문제로서는 수업방해해, 교사 및 또래와의 사회적 관계 방해, 자신이나 다른 사람 해롭게 하는 행동
19페이지 | 4,300원 | 2010.08.09
교사를 당황하게 하는 아이를 만났을 때 감상문 (특수아동)
특수아동만 다른 교실에 가서 일반아동과 따로 수업을 받는 개념인데, 그것과는 다른 것이다. 리소스룸은 특수아동뿐만이 아니라 원한다면 일반아동도 들어가서 수업을 듣고 활동을 할 수 있는 장소를 의미한다. 리소스룸에서 소집단으로 활동을 하면서 의사소통방법을 기를 수 있고, 사회성 또한 기
6페이지 | 1,000원 | 2016.07.15
수업이 끝나도 동구는 집에 가지 않고 교실에 있 다. 이 장면에서 많이 웃게 되었는데 동구가 정수기를 흔들고 정수기가 싫다며 씨 름을 하다가 정수기가 넘어지면서 물이 나온다. 그걸 본 동구는 부리나케 아빠가 하는 치킨 집으로 달려가 아빠에게 “아빠, 피!”라고 한다.놀란 아빠는 동구와 함께 학
2페이지 | 800원 | 2015.03.29
영화 감상문(영화 ‘말아톤’을 보고)이 영화는 예전에 텔레비전에서 방송하는 걸 본 적이 있다.이번에 특수아동 과제 때문에 한 번 더 보면서 또 한 번 감동을 느낄 수 가 있었다.처음 볼 때에는 배우의 연기를 보면서 “와연기 잘한다!” 라고 생각했지만 두 번째 볼 때는 아무래도 수업시간에
2페이지 | 800원 | 2015.06.27