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[국어교육학] 논문분석-문법 교수, 학습 방법 구체화를 위한 수업 의사소통 양상 연구
김은성(2009), 「문법 교수 학습 방법 구체화를 위한 수업 의사소통 양상 연구」-교사의 문법적 지식 설명하기를 바탕으로-, 국어교육학회Ⅰ. 서론문법 교육 이론의 궁극적 지향점은 교실에서 실행되는 좋은 문법 수업이다. 문법 교육 이론 자체의 정합성은 그 이론의 가치를 완전하게 보장해 주지
9페이지 | 1,100원 | 2011.09.06
[국어교육학] 논문분석-문법 교수, 학습 방법 구체화를 위한 수업 의사소통 양상 연구
문법 교수학습 방법 구체화를 위한 수업 의사소통 양상 연구- 김은성(2009)한국어교육학개론목차서론왜 문법 수업 의사소통인가?문법 수업 의사소통의 한 전형 : 교사의 설명하기문법 수업 의사소통의 사례 분석결론생각해볼 문제Ⅰ. 서론문법 교육 이론은 반드시 실제 현장의 문법 교육 실
65페이지 | 2,800원 | 2011.09.06
국어교육과 문화론-‘국어 문화창조’의 이념은 정당한가-1. 국어교육 연구의 흐름과 문화론의 대두 맥락국어교육의 문화론에 대해서는 우선 어떠한 기초연구가 필요한지 등등에 관한 논의가 필요할 것이다. 그 후 문화요소를 교육과정과 교재에 끌어들일 방법을 생각하고, 문화적 관점에서의 교수
4페이지 | 800원 | 2015.06.27
1. 국어교육론의 개념과 영역, 그리고 국어교육론의 위상◆국어교육론의 개념 국어교육론의 개념 형성이 부실하거나 잘못되어서 국어과 교육이 잘못 운영되는 경우가 있다. 그러면 국어교육론이란 어떤 것인가? 그것은 한 마디로 진술하기가 쉽지 않다. 그래서 그 개요만 몇 가지로 말하면, 다음과 같
4페이지 | 800원 | 2015.06.27