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[교육철학 및 교육사] 나의 교육적 신념 - 인격, 칭찬
교육만 이루어 질 뿐 진정한 교육은 이루어 질 수 없다고 생각한다. 그러므로 교사는 학생들을 동반자적 입장에서 볼 수 있어야 하겠고 그들의 생각을 존중하고 먼저 받아들이려하는 자세가 필요하다. 예를 들어, 혹시나 학생들이 내 입장에서는 도저히 이해할 수 없는 행동이나 생각을 하는 경우에 대
3페이지 | 800원 | 2015.03.29
평생교육방법론_학습이론의 특징과 학습이론에 따른 교수활동전략을 기술하시오
교육방법으로 적합하다. 또한, 분석 및 종합을 통하여 객관적으로 가설을 검증하고, 학습자 스스로 관계의 규칙성과 유사성을 찾아내고 현실에 직접 활용해 보고 적용하는 활동은 평생교육의 궁극적 목적을 달성하는데 기여할 것이다. 3. 구성주의 학습이론 구성주의학습이론 특징으로 첫째 인간은
5페이지 | 2,000원 | 2024.02.18
칭찬의 분류, 칭찬의 필요성, 칭찬의 효용, 칭찬의 교육, 칭찬의 유의점, 칭찬의 방법, 칭찬 관련 제언 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 칭찬의 분류Ⅲ. 칭찬의 필요성Ⅳ. 칭찬의 효용Ⅴ. 칭찬의 교육1. 진행 순서1) 칭찬하는 사람2) 칭찬받는 사람3) 듣는 사람4) 인사2. 유의 사항3. 실천 결과 및 효과Ⅵ. 칭찬의 유
7페이지 | 5,000원 | 2013.08.05
[국어어휘론] 초등어휘교육의 방법 -5학년 읽기`아침햇살 오르거든`을 중심으로
교육도 설명하고 듣는 획일적인 수업이 아니라 아이들의 창의성을 발전시켜줄 수 있는 어휘 교육이 되어야함을 강조하고 싶다. 아울러 자연스럽게 접하는 교육이 기억에도 오래 남고 더욱 편하게 받아들일 수 있는 방법일 것 같다. 자연스럽게 받아들일 수 있는 교육 방법에 대해선 더욱 고민해 보도록
9페이지 | 1,400원 | 2010.01.14
교육의 과정에서 지식의 구조에 대한 심오한 의미와 시사점을 제시“어떠한 주제라도 지적으로 충실한 형태로 제시되면 어떠한 발달 단계에 있는 어떠한 아동에게라도 효과적으로 가르칠 수 있다.”지식을 구조화하는 데는 학습자의 수준이나 과제의 특성에 따라 다르게 조직하여 제시할 수 있다는
8페이지 | 800원 | 2019.05.14
, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
5페이지 | 2,000원 | 2020.11.18
칭찬의 목적과 필요성 p.3Ⅱ. 본론 p.51. 칭찬의 종류 p.52. 칭찬할 때 유의점 p.53. 같은 상황에서의 좋은 칭찬과 나쁜 칭찬 p.94. 학생의 유형에 따른 칭찬방법 p.115. 칭찬의 현실적용 p.12Ⅲ. 결론 p.15Ⅰ. 서론1. 시작하기 전에(1) 올바른 교육 ․ 교육의 기술이
15페이지 | 1,600원 | 2005.05.30
[반항장애] 반항성 장애의 치료방법(반항성 장애아동의 부모교육, 인지행동치료, 행동치료)
/ 2016아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
6페이지 | 2,000원 | 2017.09.01
[정신지체아 교육] 정신지체아(지체장애 아동) 교수학습 방법의 원리
교육에서 교과의 중요성이 강조되고 있지만, 현실적으로 이들이 사회생활에서 독립적으로 살아가는 것에 초점을 맞춘다면 자기결정력은 정신지체인에게 무엇보다도 필요한 기술이라고 할 수 있다. 따라서 자기결정기술은 교사가 모든 수업에 걸쳐서 진행하는 것이 바람직하다고 할 수 있다.그러나
5페이지 | 3,500원 | 2020.09.21
[체육학과 교육심리학] 체육교사 스포츠 학습방법, 강화와 처벌
방법과 그 이유?그림 학습과정에서 효과적이었던 방법조사결과 강화에 대한 답이 45%로 제일 많았으며, 강화 와 처벌의 조화가 35%로 두 번째 많았으면 세 번째 처벌이 20%로 제일 적은 답이 나왔다. 강화를 가장 많이 선호한 이유는 일단 누구나 처벌 보다 칭찬을 받게 되면 학습의욕이 생기고 기분 좋게
16페이지 | 1,600원 | 2006.09.25