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개별화 교육 계획안*선생님의 요청으로 이름은 모두 가명임.학생명권지은(가명)나이만 16세성별여생년월일1998.04.07(양)주소경기도 부천시 원미구 상2동진단명지적장애장애등급1급장애등록일2006년가족사항관계부모형제기타성명권귀석백희숙권성주조부무생년월일1966.1.XX1965.1.XX
24페이지 | 2,500원 | 2015.04.29
[특수교육] 의사소통 장애학생의 언어영역 현행수준 평가 및 개별화 교육 계획안
학생에 대한 정보이 름이성진(가명)생년월일1998.5.11 (만 13세 6개월)성 별남자교육기관○○○ 중학교 1학년아동의 전반적인 장애지적장애:언어능력, 학습능력 등의 전반적인 지체가 있으나 유치원과 초등학교 의 통합학급에서 수업을 받을 수 있었던 만큼의 경도장애이다. 교육력유치원과 초
62페이지 | 3,700원 | 2012.07.10
정서행동장애 아동을 위한 개별화교육 프로그램을 설명하고 사례를 조사하며 느낀점과 정서행장애 아동을 위한 교육현장의 향후 과제에 대해 본인의 견해를 작성하시오.
장애 아동의 일반적인 행동 특성으로는 외현적인 행동 문제와 내재적인 행동 문제가 나타나며, 외현적인 행동문제는 반항장애나 품행장애의 형태로 나타나고, 내재적인 행동문제는 사회적인 미성숙이나 위축 등의 문제를 보인다. 2. 정서행동장애 아동을 위한 개별화교육 프로그램1) 개별화 교육프로
6페이지 | 2,000원 | 2023.02.22
장애학생들에게 어떤 교육방법을 사용해야 더 효과적인 결과를 가져올 수 있을 것인가?아래의 본론에서는 장애 중에서도 지적 장애를 대상으로 하는 교육과정 및 개별화교육에 대하여 살펴보고자 하였다.2. 본론1) 지적장애지적장애란 청소년기 이전에 시작되는 일종의 발달장애이다. 지적장애의
6페이지 | 2,000원 | 2023.02.09
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