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도덕적인 판단 능력만을 기르는 것을 강조해왔다. 하지만 지금 초등도덕교육1에서 배우는 도덕철학들을 살펴보면 어떤 행위를 도덕적인지, 비도덕적인지 판단하는 것 자체도 철학자들의 입장에 따라 다르다는 것을 살펴볼 수 있다. 간단히 예를 들자면 칸트 같은 경우에는 선 의지를 중시하여 행위를
10페이지 | 1,300원 | 2015.03.29
초등도덕교육 - 공리주의의 이론과 실제 - 교과서 적용 - 나의경험사례
도덕적인 판단 능력만을 기르는 것을 강조해왔다. 하지만 지금 초등도덕교육1에서 배우는 도덕철학들을 살펴보면 어떤 행위를 도덕적인지, 비도덕적인지 판단하는 것 자체도 철학자들의 입장에 따라 다르다는 것을 살펴볼 수 있다. 간단히 예를 들자면 칸트 같은 경우에는 선 의지를 중시하여 행위를
9페이지 | 1,200원 | 2015.03.29
칸트의 도덕철학과 그의 이론에 관한 고찰 - 이론 요약
중시하며 도덕적 동기는 결과에 관계없이 옳다고 보기 때문에 이를 실천하려는 선의지를 중시하는 것이다. 여기에서 선은 바로 도덕 즉, 자기 입법을 통한 원칙과 일맥상통 한다.선(도덕)은 사회적 일반화가 가능한 보편화 가능성을 지닌 준칙의 성격을 띈다. 선은 결과보다 그 동기와 의도를 중시하
9페이지 | 1,200원 | 2015.03.29
배려윤리와 초등 도덕교육의 적용 - 길리건과 나딩스의 배려윤리를 중심으로
중시하며 도덕적 문제를 바라보는 시각으로 맥락적, 서사적 사고를 통한 문제의 이해를 중시한다.윤리에 있어 ‘정의’ 또는 ‘사회적 계약’ 등 이성적 사고에 의한 판단이 아닌 맥락적 사고, 인간 관계를 중시한다는 내용이 매우 새로웠다. 차갑게만 느껴지는 이성적 사고가 아닌 따뜻한 배려는 냉
10페이지 | 1,300원 | 2015.03.29
도덕적인 문제에 대한 합리적인 판단을 중시하며 도덕적인 추론능력으로 도덕적인 자율성을 개발하는 것을 도덕교육의 목적으로 보았다. 이 이론은 피아제의 인지발달이론에 기반을 두고 있는데 피아제가 도덕성을 타율적 도덕성과 자율적 도덕성 두 가지로 나누어 단순하게 보고 있다는 점에서 도덕
11페이지 | 900원 | 2013.11.22
도덕적 원리를 제공하고, 실제 판단에 적용될 때에는 상황에 맞게 조절되어야 한다고 주장할 수 있다. 둘째로, 다른 비판은 칸트의 이론이 인간의 감정과 감정적 동기를 충분히 고려하지 않는다는 점이다. 칸트는 인간의 이성적인 면을 중시하며 도덕적 의무에 초점을 맞추었지만, 감정은 인간의 행동
2페이지 | 2,000원 | 2023.08.23
중시는 비도덕적인 행위까지 정당화할 수 있다는 오류를 가지고 있다. 예를 들어, 무고한 사람을 공개 처형하는 것이 하나의 억제력으로 작용해 폭력 범죄를 줄이는 데 직접적인 효과를 가지며, 따라서 전체로 보아 고통보다 쾌락을 낳는다는 주장이 입증될 수 있다면, 공리주의자는 무고한 사람을 목
11페이지 | 1,400원 | 2015.04.24
중시하고 도덕적 추론과 논리적 필연성에 지배 되어온 기존의 윤리학은 인간의 구체적인 행동이나 그러한 행동을 야기하는 정서에 대한 설명이 부족하며, 원칙, 정당화, 공정성, 정의 등에 관심을 기울였기 때문에 남성의 언어라고 보았다.배려는 의무감에서가 아니라 감정 혹은 동정에서 생겨나는 다
6페이지 | 1,000원 | 2015.03.29
도덕적 능력이 표현될 수 있는 영역이라 생각된다.토론 주제 1.군자가 중시하는 도덕적 인간, 도덕의 기원, 도덕의 내용 등에 대해 생각하는 도덕관과 비교하여 토론해보자.2.현대 사회에서 군자와 시민의 역할에 대해 논하고, 군자와 시민이 조화롭게 만나기 위해 필요한 것이 무엇인지에 대해 토론
3페이지 | 800원 | 2016.07.15
도덕적 실천의 중시“도덕적 실천을 하고 남는 힘이 있으면 글을 배우라”라고 하여도덕적 실천을 우선시함호학정신TITLE. 3我非生而知之者,아비생이지지자나는 나면서부터 모든 사리를 다 아는 사람이 아니라好古, 敏以求之者也。호고 민이구지자야옛 문물을 좋아하고 민첩하게 탐구하는
16페이지 | 800원 | 2015.05.29