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제21장 자연과와 사회과 : 자연주의와 인문주의제21장 자연과와 사회과 : 자연주의와 인문주의 1. 교육적 가치의 외적 조정이라는 또 하나의 사례를 우리에게 보여 주고 있고, 자연과 인간사의 관련이라는 철학적 문제에 주의를 기울이도록 해 준다. 일반적으로 말하여 교육에 나타나는 구분은 이원론
3페이지 | 1,000원 | 2008.12.09
교실을 도덕공동체로 만들기최상의 그러면서도 가장 심오한 도덕적 훈련은 다른 사람과 적절한 인간관계를 갖는 것이다․․․현 교육 체제가 이러한 조화를 파괴라거나 등한시하는 한, 순수하면서도 정상적인 도덕적 훈련의 역할을 하기는 어렵거나 불가능할 것이다.―죤듀이채찍과 바위는 우리의
7페이지 | 800원 | 2015.06.27
[노동교육][노작교육][근로교육]노동교육(노작교육, 근로교육) 의미,목적,대상, 노동교육(노작교육, 근로교육) 개념모형,덴마크,호주 사례,시사점
죤듀이에 이르기까지 그 발전과정이 잘 알려져 있기 때문이다. 이 밖에 사회주의 국가에서는 이데올로기에 바탕을 두고 소련의 마카렝코를 비롯하여 그룹스카야, 그리고 중공에서도 노작교육은 강조된 바 있다그러나 엄격한 의미에서 우리 사회에서 노동에 대한 인식, 나아가서 이를 교육과 관련시키
10페이지 | 5,000원 | 2011.06.21
죤듀이는 “부모는 제1의 인간을 만들고 교육은 제2의 인간을 만든다.”고 하였다. 그래서 참교육은 인간다운 삶을 위한 필수적 조건이 되고 있다. 이처럼 오늘날 교육은 그 무엇에 비길 바 없이 중요한 위치를 차지하고 있으며, 교육내용이 어떠냐에 따라 그 나라의 운명도 달라지고 있다. 북한에서는
11페이지 | 2,000원 | 2010.03.30