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[교육과정] 주요교육철학이론(항존주의, 본질주의, 진보주의, 재건주의)의 주요개념과 강조점설명_항존주의 본질주의 진보주의 재건주의개념강조점
다음의 주요 교육철학이론 중 3개를 선택하여 주요 개념과 강조점들을 설명하시오. 1) 항존주의 2) 본질주의 3) 진보주의 4) 재건주의Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 항존주의의 주요개념과 강조점1) 항존주의의 주요개념 2) 항존주의의 강조점2. 본질주의의 주요개념과 강조점1) 본질주의의 주요개념 2) 본질주의
15페이지 | 3,000원 | 2012.03.28
재 건 주 의목 차1. 재건주의의 개념(Social Reconstructionism) 2. 재건주의 등장의 시대적 배경 3. 재건주의의 교육관 4. 재건주의의 교육목적 5. 재건주의의 교육이론 6. 재건주의 교육원리(브라멜드에 의한) 7. 재건주의의 문제점 1. 재 건 주 의 의 개 념사회변화에 관심을 가졌던 진보주의자들(사회적
12페이지 | 1,500원 | 2009.11.26
재건주의에 대하여1.재건주의 개념 및 배경1)재건주의 개념 - 재건주의는 기본적으로 진보주의를 계승하면서, 항존주의 및 본질주의의 장점을 수용하는 이념이다. - 개조주의라고도 하며, 사회적 자아실현을 궁극적으로 하고 현 사회를 개혁하고 새로운 질서를 수립하는데 교육이 선도적 역할을 해
18페이지 | 800원 | 2016.02.04
재 건 주 의(reconstructionism)목 차 Ⅰ. 재건주의 개념Ⅱ. 재건주의 배경( 역사적 배경, 교육적 배경 )Ⅲ. 재건주의 주요인물( 브라멜드, 그룬트비히, 닐러 )Ⅳ. 재건주의 교육원리(교육목적 , 교육내용 , 교육방법 )Ⅴ. 재건주의 대한 평가Ⅰ. 재건주의 개념 - 사회적 자아실현을 궁극적으로 현 사회를
13페이지 | 800원 | 2016.02.04
FIGHTING 4조* 목 차 *재건주의의 개념 및 정의재건주의의 배경재건주의의 대표적 인물재건주의의 교육이론 및 원리우리나라에 미친 영향재건주의 교육이론 비판4대 교육 철학 비교* 재건주의의 개념 및 정의 *재건주의는 기본적으로 진보주의를 계승하면서 항존주의 및 본질주의의 장점을 수용하
14페이지 | 800원 | 2016.02.04
*재건주의 개념 재건주의의 역사 - 역사적 배경 - 이론적 배경 3. 재건주의 교육의 특징4. 재건주의 주요인물- 브라멜드,그룬트비히,카운츠5. 재건주의가 교육이론의 전망6. 우리나라에 끼친 영향 7. 재건주의에 대한 비판 - 목 차 -*민주화와 과학화된 미래사회 건설사회문화적 위기상황 극복진
14페이지 | 800원 | 2016.02.04
재건주의목 차 1. 재건주의의 개념 2. 재건주의의 배경 3. 재건주의의 주요인물 ① 브라멜드(Theodore Brameld) ② 그룬트비히(Nikolai Grundtvig) ③ 카운츠 ④ 닐러 4. 재건주의 교육의 특징 5. 다른 교육이론과의 비교 6. 재건주의에 대한 평가 ① 재건주의가 우리나라에 끼친 영향 ② 재건주의의 한계
12페이지 | 800원 | 2016.02.04
재건주의목차1. 재건주의의 개념 및 정의2. 재건주의의 배경3. 재건주의의 인물들4. 진보, 항존, 본질주의의비판 및 절충5. 재건주의의 교육원리6. 재건주의의 문제점7. 재건주의의 공헌점8. 재건주의의 영향9. 배경과 인물에 관한 꽁트10. 각 사상 장단점, 공헌점 등의 토론1. 재건주의의 개념 및
11페이지 | 1,000원 | 2016.04.16
교육학개론 발표자료(재건주의)목차1. 재건주의의 개념 및 정의2. 재건주의의 배경3. 재건주의의 인물들4. 진보, 항존, 본질주의의비판 및 절충5. 재건주의의 교육원리6. 재건주의의 문제점7. 재건주의의 공헌점8. 재건주의의 영향9. 배경과 인물에 관한 꽁트10. 각 사상 장단점, 공헌점 등의 토론
18페이지 | 1,700원 | 2005.02.03
목차 Ⅰ. 재건주의의 개념 및 정의Ⅱ. 재건주의의 배경1. 배경2. 역사3. 진보, 본질, 항존주의에 대한 비판 및 절충Ⅲ. 재건주의의 교육 원리Ⅳ. 재건주의에 대한 비판1. 재건주의에 대한 한계와 비판2. 재건주의의 문제점Ⅴ. 재건주의가 우리 나라에 끼친 영향1. 지역사회 학교 운동2. 재건국민운
15페이지 | 1,700원 | 2005.02.03