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1. 성격‘작문’ -․본질적으로 학습자들로 하여금 작문의 본질을 이해하고, 작문 기능을 체계적으로 습득하며 작문에 대한 올바른 태도를 기르는 과목․작문의 특성, 작문과 교과학습과의 관계, 작문 능력의 구성 요인 인식 필요.․의사 소통 행위, 문제 발견 과정, 의미 창조 과정자신의 생각과 감
29페이지 | 1,000원 | 2015.06.27
작문이론의 변화, 발전 및 정보화 사회라는 미래사회의 특성에 맞추어 국어교육환경이 변화를 맞이하게 되었다. 이와 같은 변화의 시기에 그동안 우리 작문교육에서 주요방법으로 활용되었던 모둠활동의 효과와 활용방향을 재점검할 필요성이 대두되었다.2.작문의 본질과 작문이론의 변화1)작문의
5페이지 | 800원 | 2015.06.27
작문의 본질과 작문 이론의 변화1) 작문의 본질작문은 단순히 단어와 단어를 결합하여 문장을 엮어 나가는 행위 이상의 것이다. 작문은 문장의 단순 나열을 넘어 필자의 사상과 감정 및 경험으로부터 내용을 선정하고 조직하여 이를 문자로 표현하는 일이다. 따라서 작문 기능은 복잡한 사고 과정 및
4페이지 | 800원 | 2015.06.27
작문의 본질과 작문 이론의 변화1) 작문의 본질작문은 단순히 단어와 단어를 결합하여 문장을 엮어 나가는 행위 이상의 것이다. 작문은 문장의 단순 나열을 넘어 필자의 사상과 감정 및 경험으로부터 내용을 선정하고 조직하여 이를 문자로 표현하는 일이다. 따라서 작문 기능은 복잡한 사고 과정 및
4페이지 | 800원 | 2007.01.08
작문 교육에서의 모둠 활동목 차1. 서론2. 작문의 본질과 작문 이론의 변화3. 작문 교육에서의 모둠 활동4. 모둠 활동을 통한 작문 교육에서 교사의 역할5. 결론 6. 발표를 마치면서작문 교육에서의 모둠 활동1. 서론현재 우리의 쓰기 교육에는 다양한 교수, 학습 원리들 중 과정 중심의 원리, 학습
7페이지 | 800원 | 2015.06.27
1. 쓰기의 본질작문 능력의 효과적인 신장과 관련되는 요인으로는 첫째, 범교과적인 작문 지도가 필수적이다. 둘째, 작문 능력의 특성을 정확하게 파악할 필요가 있다. 셋째, 지도 과정에서 학생들에게 작문의 상황을 정확하게 인식시킬 필요가 있다. 넷째, 문제 해결 과정으로서의 작문 활동을 강조할
21페이지 | 1,000원 | 2016.04.16
제 5 장 쓰기 영역의 교수 학습1. 쓰기의 본질작문 능력은 학교 교육을 제대로 받기 위해서나 학문적 성취를 이룩하기 위해서도 중요하지만 사회생활을 올바르게 수행하는 데도 필수적인 기능이다.1. 교과 학습과 쓰기 지도1. 범교과적 작문의 중요성작문 과정 자체의 복잡성을 보다 체계적으로 이해
8페이지 | 500원 | 2005.11.24
Ⅰ. 작문의 본질1. 글쓰기의 특성학습목표1.글쓰기의 의의를 안다.2.글쓰기와 사고의 관계를 파악한다.3.말과 글의 차이점을 안다.분석 이 단원은 작문의 특성을 이해할 수 있게 해주는 단원이다. 이 단원을 통해 학생은 작문의 특성을 이해하고 나아가 그를 통한 작문의 기초를 다질 수 있다. 들어
89페이지 | 4,600원 | 2007.12.24
작문영역 교수학습 원리 Ⅰ. 들어가며Ⅱ. 작문교육의 본질1. 작문의 성격2. 작문의 목표Ⅲ. 고등학교 작문 교과목의 내용체계1. 작문과목의 내용 체계2. 작문교육의 내용3. 작문교육의 실제Ⅳ. 작문교육의 교수학습 방법Ⅴ.작문 교육의 평가Ⅵ. 나오며 Ⅰ. 들어가며최근 10여 년 동안
25페이지 | 2,800원 | 2007.08.30
본질과 특성형식주의 작문이론 = 결과 중심 작문이론인지주의 작문이론 = 과정 중심 작문이론사회 구성주의 작문이론쓰기 교육의 필요성사고하는 방법이나 글을 쓸 때 접하게 되는 문제점들을 해결할 수 있는 ‘더욱 효율적인 방법’들을 가르쳐 줄 수 있음적절한 쓰기 교육 프로그램을 통해서 체
15페이지 | 1,500원 | 2015.06.01