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그래픽 조직자 전략이 쓰기 학습장애학생의 작문능력에 미치는 효과
그래픽조직자전략이 쓰기학습장애 학생의작문능력에 미치는 효과연구의 필요성 글쓰기는 인간의 다양한 기능이 복합적으로 작용하여 수행되는매우 복잡한 의사소통 형식.쓰기학습장애 학생들은 쓰기 학습에서 낮은 성취를 보이고 있으며, 나아가 부정적인 학습 태도와 쓰기 학습에 대한 자신감
14페이지 | 800원 | 2015.06.27
말하기지도,읽기지도전략(교육전략), 독서지도,창의성계발지도전략(교육전략), 작문지도,탐구력신장지도전략(교육전략), 텍스트구조지도전략 분석
말하기지도전략(교육전략), 읽기지도전략(교육전략), 독서지도전략(교육전략), 창의성계발지도전략(교육전략), 작문지도전략(교육전략), 탐구력신장지도전략(교육전략), 텍스트구조지도전략(교육전략) 분석Ⅰ. 말하기지도전략(교육전략)1. ‘떠오르는 장면 말하기 지도’를 위한 전략2. ‘생각이나
26페이지 | 7,500원 | 2011.03.22
글쓰기(작문)독창성,중요성, 글쓰기(작문)기능,상황, 글쓰기(작문)전략, 글쓰기(작문)와 모아쓰기, 글쓰기(작문)사례, 글쓰기(작문)개선방안
글쓰기(작문)의 독창성, 글쓰기(작문)의 중요성, 글쓰기(작문)의 기능, 글쓰기(작문)의 상황, 글쓰기(작문)의 전략, 글쓰기(작문)와 모아쓰기, 글쓰기(작문)의 사례, 향후 글쓰기(작문)의 개선 방안 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 글쓰기(작문)의 독창성Ⅲ. 글쓰기(작문)의 중요성Ⅳ. 글쓰기(작문)의 기능Ⅴ. 글쓰기(작
14페이지 | 5,000원 | 2011.04.03
독해의 특징, 독해의 과정, 독해와 작문, 독해와 논술, 독해와 분석력, 독해와 독해프로그램, 독해와 독해학습부진아, 독해와 독해전략 사례 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 독해의 특징Ⅲ. 독해의 과정Ⅳ. 독해와 작문Ⅴ. 독해와 논술Ⅵ. 독해와 분석력1. 논제 분석2. 문제 해결을 위한 구체적 접근방법1) 통시적
13페이지 | 5,000원 | 2013.08.17
작문 교과서의 ‘설명하기’ 분석작문 교과서의 ‘설명하기’ 부분을 살펴본 결과 다음과 같은 문제점을 찾을 수 있었다.1. 학습목표의 설정1.은 설명하기의 학습목표에 관한 문제이다. 의 경우 학습목표는 다음과 같다(1) 작문의 원리와 전략에 관한 지식을 활용하여 정보 전달을 위한 글을
2페이지 | 800원 | 2015.06.27
국어 연구방법론 질적 연구방법 예 시작문 학습에서의 동료평가 활동 과정 분석
작문 교육 이론에 바탕을 둔 대화 중심 작문 지도 모형과 전략 제시3) 이정숙(1997) 교사-학생간의 대화에 초첨을 맞추어 교사의 인지 전략이 학생들에게 어떻게 이양되는지를 문화기술적 연구방법을 통해 기하고 있다. 특히 작문이라는 구체적인 학습 내용을 매개로 이루어지는 인지전략의 이양과정을
5페이지 | 800원 | 2015.06.27
작문과정의 한 방법이 될 수 있다.즉-필자가 혼자서 고칠 수도 있으나-학교에서는 협동학습을 하나의 전략으로 활용하는 것도 매우 유용할 것이다. 협동학습은 동료를 협력의 대상으로 파악하는 방법으로 학생 자신의 학습 효과와 동료의 학습 효과를 최대로 하기 위하여 학습 상황에서 서로 협동하여
5페이지 | 800원 | 2015.06.27
[교육학]인지적 도제이론에 따른 작문 교수-학습 모형 연구
작문 지식과 전략들은 학습자의 발달 수준에 따라 전이된다 -> 중재란 말을 매개로 하여 자신의 행동을 조정하는 것으로 이러한 조정은 타인과의 상호작용이나 자기자신과의 상호작용을 통해서 가능하다- 인접발달영역이란 독자적으로 문제를 해결함으로써 결정되는 잠정적인 발달수준과 성인이나
22페이지 | 2,000원 | 2004.05.23
고교문법 교수학습지도안 작문의 실제 학습지도안 작문의 실제 수업지도안 작문
작문의 각 분야(정보전달을 위한 글쓰기, 설득을 위한 글 쓰기, 친교를 위한 글 쓰기, 정서 표현을 위한 글 쓰기)의 특징을 이해한다.2. 작문의 각 분야(상동)의 원리와 전략에 관해 안다.3. 작문의 각 분야의 원리와 전략에 관해 알고, 각 분야에 해당하는 글을 쓸 수 있다.4. 작문에 대한 내적 동기와 흥
7페이지 | 1,000원 | 2015.03.29
그래픽 조직자를 활용한 이야기 완성하기 쓰기 활동의 효과초등학교 4학년 중심
전략이 쓰기학습장애 학생의 작문능력에 미치는 효과’․ 허인숙 외(2003) ‘선행조직자로서 개념도(concept map) 활용의 효과’․ 이수진(2004) ‘이야기 완성하기 활동의 수준별 비계설정 연구’이상에서 언급한 선행연구를 종합해 보면 그래픽 조직자 활용이 이야기 완성하기 활동에 비계설정으로서
3페이지 | 800원 | 2015.06.27
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- 자신의 생각이나 의견이 상대방에게 성공적으로 설득했던 경험을 상황‧행동‧결과 중심으로 구체적으로 기술하시오.
- 최근 5년 내에 직면했던 삶의 어려움이 무엇이었으며 그것을 어떻게 극복하였는지 기술하시오