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일반학급에 통합된 지적장애아동의 장애정도에 따른 교육지원방법과 과제분석(단계별로 나누어 가르치기)을 적용한 실제 사례를 설명하시오
일반학급에 통합된 지적장애아동의 장애정도에 따른 교육지원방법과 과제분석(단계별로 나누어 가르치기)을 적용한 실제 사례를 설명하시오1. 서론2. 지적장애아동의 특성 및 교육적 필요성3. 일반학급에서의 통합교육 개념 및 필요성4. 장애 정도에 따른 교육지원 방법5. 단계별로 나누어
10페이지 | 5,000원 | 2024.04.05
[사회복지] 일반학급 내 장애아동의 또래관계 증진 프로그램
일반학급 내 장애아동의 또래관계 증진 프로그램- 학급 관계망 변화와 또래 촉진자(facilitator) 소집단 형성을 통한 -1. 목적 및 목표1) 목적본 프로그램은 서부지역 내 초등학교의 일반학급에 통합된 장애아동 중 또래들로부터 거부 및 소외되거나 무시당하는 아동에게 학급 내 또래들과의 관계를 증진
7페이지 | 900원 | 2005.09.27
태릉 고등학교일반학교 내 특수학급 소개ⅠⅡⅢⅣ교과지도 특별프로그램기타심화인터뷰INDEXⅤⅥⅦ학교소개한계점 및 보완점평가관리현직교사의 한마디+ 느낀 점태릉 고등학교 특수학급 현황-Ⅰ-학교소개4Ⅰ태릉 고등학교꿈을 가지고 도전하는 자만이 꿈을 이룰 수 있고 꿈이 있
41페이지 | 4,000원 | 2018.05.16
근래 일반학급에서 많이 볼 수 있는 ADHD 아동의 특성과 요인, 부모역할과 교사로서의 지원방법에 대하여 서술하시오
근래 일반학급에서 많이 볼 수 있는 ADHD 아동의 특성과 요인, 부모역할과 교사로서의 지원방법에 대하여 서술하시오.목차근래 일반학급에서 많이 볼 수 있는 ADHD 아동의 특성과 요인, 부모역할과 교사로서의 지원방법에 대하여 서술하시오.I. ADHD의 정의II. 행동특성 및 관련문제1. 과잉행동2. 주의집
9페이지 | 2,500원 | 2020.04.07