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왜 수학교사가 되려 하는가?비판적인 사고와 합리성을 추구하는 수학교육을 실현하기 위한 예비수학교사로서 교육을 임하는 태도와 교육방법의 합리성이 절대적으로 요구된다고 생각한다. 수학교사는 무엇보다도 수학적 활동에 대한 비판적 검증 과정과 논의를 허용하여야 하며 권위주의를 불식하
4페이지 | 1,000원 | 2006.09.29
많이 모자라지만 선생님이 되기로 마음 먹은 만큼 이제 준비된 예비 교사가 되기 위해 정말 노력할 것이다. 아이들의 마음을 어루만져주고 현명한 사람이 될 수 있게 최선을 다하는 그런 선생님이 될 것이다. 이런 마음을 키워 준 경희 여자 고등학교와 우리 3학년 1반 학생들에게 정말 감사한다.
4페이지 | 1,100원 | 2004.11.10
교사의 의지에 의해 학업 성취도가 달라지는 예가 많이 발견되었기 때문입니다. 우리는 아동을 대할 때에는 권위주의를 버리고 지식의 습득보다는 인성을 강화하고 만남과 사랑을 바람직하게 활용하여 올바른 평가를 하고 인간교육을 실천하여야 할 것입니다.왜? 교사가 되려고 하는가? 에 대한 물음
4페이지 | 1,000원 | 2007.01.11
우리는 왜?부자가 되려하는가목차주류 경제학자 VS 베블런인류 문화의 발달 과정 – 유한 계급의 발생유한 계급의 속성- 금전적 경쟁- 과시적 소비, 과시적 여가- 베블런 재(Veblen goods) 로 살펴본 유한 계급의 속성4. 사회적인 측면에서 바라본 유한 계급- 낭비- 마르크스의 의견과 베블런 의견의
26페이지 | 2,100원 | 2011.01.19
교사들과 수업분석팀 조직흥미로운 기하 수업을 위한 다양한 모형을 제작학교 현장에서 배운 내용에 대한 전달 연수 실시수학사를 통해 의미를 부여할 수 있는 수업 연구학생들과 마음으로 소통하는 멘토가 될 수 있도록 노력문제해결을 통해 학습자 스스로 탐구하는 수업에 대해 연구분단 커뮤
12페이지 | 800원 | 2016.08.14
사이버학습이 자기주도적 학습 그리고 구성주의와 어떤 관련성이 있는지 분석하시오, 사이버교육의 실제 사례를 분석하시오
왜 그렇게 다를 수밖에 없으며, 그 학생이 어떻게 이해하고 있기에 그러한 답변을 하는가에 대하여 알아볼 여지도 없이 학생의 생각이 ‘틀렸다’는 반응을 보이게 된다. 그렇게 될 경우, 궁극적으로 학생들은 선생님이 제시하는 문제나 질문에 대한 답변을 꺼리게 되므로 학생과 교사와의 활발한 대화
17페이지 | 1,400원 | 2010.12.08
왜냐하면, 종교를 통해 이해되는 현실은 전도되고 소외된 현실로서,. 종교는 현실을 직시하지 못하게 하는 허위의식의 기능만을 하기 때문이다. 결국 종교적 체험은 인간을 비합리적 권위에 종속시키고 도덕적으로 유아적 상태에 머물게 함으로써, 인간 자신의 이성의 힘의 전개를 폐쇄시키고 세상과
15페이지 | 1,400원 | 2009.04.24
수학교육을 이끄는 교사나 교육의 기로에 서있는 사람들은 학생들에게 얼마나 수학을 잘 가르치고 수학의 개념을 잘 전달하여 학생들을 이끌어 내는 것도 중요하다. 하지만, 지식 전달 보다 수학교육을 지도 하는 사람들에게 무엇보다도 중요한 것은 과연 수학 교육의 본질이 무엇인지, 수학 교육이 왜
24페이지 | 2,800원 | 2006.11.08
왜 우리 대학을 선택하였습니까? 우리 대학교의 첫 느낌은 어떻습니까? 왜 이 학과를 지원하게 되었습니까?(지원동기) 이 학과에 적성이 맞다고 생각하십니까? 그렇다면 무엇을 근거로? 이 학과를 졸업하고 나서 장래 무슨 일을 하고 싶습니까? 훗날 대학시절을 되돌아볼 때, 대학 시절에 꼭 하고 싶은
4페이지 | 1,000원 | 2006.01.12
왜 도덕적이어야 하는가 등의 물음들)벡, 가치교육에 대한 반성적 접근1. 소개: 보편적 가치를 반성적으로 이해시키고자 하는 시도`도덕이 아니라 가치: 대상을 확장시키기 위함- 도덕문제는 고립되어 있지 않기 때문, 아동에게 더 필요하기 때문`비판이 아니라 반성: 정의적 영역들을 포함하고 있음
58페이지 | 7,000원 | 2019.02.22