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외국어로서의 한국어교육 외국인 한국어 학습자를 위한 연결어미 교육 방안 연구
가지 의미로 나누어 각 의미 마다 구체적인 교육 방안을 마련하였다.손박(2014)은 한국어 연결어미 -는데를 대상으로 중국어 연사의 대조 분석을 하고 학습자의 학습 현황과 오류도 분석하여 이를 바탕으로 초급, 중급의 학습 단계를 맞추어 효과적인 교육방안을 제시하였다.기존의 연구들이 주로 -
10페이지 | 1,300원 | 2015.03.29
어미인 동시에 문말어미(sentence final ending)라고 할 수 있다. 종결어미는 어말어미의 하나로서 그 어미로 한 문장을 종결형이 되게 하는 어미이다. 이 종결어미가 통합되면 그 문장은 연결어미가 통합된 연결형 등과는 구별되는 독립적인 문장으로서의 지위를 가지게 된다. 따라서 종결어미는 그 종결어
12페이지 | 5,000원 | 2013.07.28
연결형, 관형사형에 결합되는 ‘-오/우-’를 화자의 의도, 청자의 의도, 동작 주체의 의도를 드러낸다고 보는 의도법설에 대해 그 대강을 살펴보았다. ‘-오/우-’에 대한 이 두 가지 설에 대한 논쟁은 허웅과 이숭녕에서 시작하여 아직까지 결론이 나지 않은 것인데 어느 설로도 중세국어의 선어말어미
4페이지 | 1,500원 | 2012.01.26
외국인 한국어 학습자를 위한 연결어미 교육 방안 연구 연결어미 는데를 중심으로
가지 의미로 나누어 각 의미 마다 구체적인 교육 방안을 마련하였다.손박(2014)은 한국어 연결어미 -는데를 대상으로 중국어 연사의 대조 분석을 하고 학습자의 학습 현황과 오류도 분석하여 이를 바탕으로 초급, 중급의 학습 단계를 맞추어 효과적인 교육방안을 제시하였다.기존의 연구들이 주로 -
10페이지 | 1,500원 | 2015.09.15
[한국어문법교육론]문장의 확대(1)-문장의 연결,연결어미
연결어미 개별연결어미 전체합계2812402) 세부 연구 주제 및 쟁점연결어미세부 연구 주제주요 쟁점연결어미 개별∙ 원인, 이유 (5): -(으)니까, -아/어서, -느라고, -길래 등∙ 이유의 여러 연결어미별 문법적,의미적 특징은 무엇인가? ∙ 이유 연결어미들이 가지는 문법적 제약들은 무엇이고,
7페이지 | 1,200원 | 2015.09.15
연결어미 개별연결어미 전체합계2812402) 세부 연구 주제 및 쟁점연결어미세부 연구 주제주요 쟁점연결어미 개별∙ 원인, 이유 (5): -(으)니까, -아/어서, -느라고, -길래 등∙ 이유의 여러 연결어미별 문법적,의미적 특징은 무엇인가? ∙ 이유 연결어미들이 가지는 문법적 제약들은 무엇이고,
7페이지 | 800원 | 2015.06.27
[국어문법구조] 연결어미 `-니까`와 `-었더니`의 의미 규정과 비교
연결어미로 쓰일 때 제약이 없으나 ‘-었더니’는 서술문과 의문문으로만 쓰인다.3) 지각’구문 말고는 “었더니”는 “니까” 구문과 그렇게 자주 같이 쓰이지 않는다.예) 내가 정거장에 (가니까 / 갔더니) 기차가 벌써 도착해 있었다. -지각 상황 제시연필이 (있으니까 / ?있더니) 이젠 종이가 없군.1
3페이지 | 800원 | 2011.09.30
[어미][국어]국어 어미 분류, 국어 어미 모음조화, 국어 서술어미, 국어 종결어미, 국어 연결어미, 국어 의문어미, 국어 어미 오용 사례 분석
국어 어미의 분류, 국어 어미의 모음조화, 국어 서술어미, 국어 종결어미, 국어 연결어미, 국어 의문어미, 국어 어미의 오용 사례 분석Ⅰ. 국어 어미의 분류Ⅱ. 국어 어미의 모음조화Ⅲ. 국어 서술어미Ⅳ. 국어 종결어미Ⅴ. 국어 연결어미Ⅵ. 국어 의문어미Ⅶ. 국어 어미의 오용 사례참고문헌Ⅰ. 국
17페이지 | 6,500원 | 2010.12.03
[국어 어미][어미]국어 어미 기능, 국어 명사형어미, 국어 부사형어미, 국어 의문어미, 국어 서술어미, 국어 연결어미, 국어 어미 오용 사례
어미의 형태가 갖는 특징을 여기에서 우선 두 가지로 요약할 수 있다. 그 첫째는 후기 중세국어에 사용된 의문어미 중에서 상보적 분포를 드러내는 형태의 숫자보다 의문사의 공기 유무에 따라 상보적 분포를 드러내는 의문어미의 형태가 더 많이 존재하는 점이고, 둘째는 의문어미 중에는 청자높임법
12페이지 | 5,000원 | 2010.11.11
가지로 앞 뒤 절을 병렬적으로 연결하는데, -고와는 달리 보통 시간적인 순서를 나타내지 않는다. 즉 선행절의 행위나 후행절의 행위가 동시에 일어나는 경우에 사용한다.(예문 1~5)시상의 선어말어미가 선행할 수 있다(예문1)1. 커피를 미시며 이야기를 했다. 2. 웃으며 말을 합시다.3. 손뼉을 치며 노
18페이지 | 1,600원 | 2004.12.08