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[정신지체아 언어발달]정신지체아 언어발달의 성격,과정,영향요인, 정신지체아 언어발달과 의사소통,인지발달,또래아동상호작용,제언
정신지체아동에게 있어서도 언어의 발달은 당연히 생활체험을 풍부하게 함과 주위 사람들과의 교류에 의해서 결정된다. 그러나 전체적인 정신발달이 부족하기 때문에 체험의 확대과정은 완만하고 결손 되어 있다. 그들은 같은 연령의 아동과 비교해서 주위 사람들과의 언어적 교류의 필요성을 강하게
9페이지 | 5,000원 | 2011.06.05
[정신지체아동 놀이]정신지체아동 놀이의 필요성,선택,사회적 성숙, 정신지체아동 놀이의 운동놀이,공작놀이, 정신지체아동 놀이의 사례,지도방안
정신지체아는 일반아동에 비해 자발 발화, 어휘 수, 문법, 문장구성, 의미파악 등 언어영역 전반에 걸쳐 지체가 있음을 볼 수 있고, 어음변별력, 명사 사용률 등에 관한 연구에서 정신지체아가 동일 연령의 일반아 보다 지체가 많이 나타난다.Karlin과 Strazzulla(1972)는 정신지체아의 시어기 조사에서 1.7세
14페이지 | 5,000원 | 2011.07.06
연령(6~12세)훈련과 교육취학 전 연령(0~5세)성숙과 교육지체정도(수준)※ 슬로안과 버치 :연령군에 따른 적응행동 단계9) 자해 행동 자폐아나 정신지체아에게 많이 나타남. 강도나 빈도는 IQ에 반비례5. 교육방법1) 교육과정 모형 : 장애아동 대상 교육 3가지 발달적 교육과정 발달 순서대
31페이지 | 1,300원 | 2016.08.14
목차 I. 서론II. 본론1. 정신지체아동 언어의 특징1) 형식적 특징(1) 음운론적 특징(2) 형태론구문론적 특징2) 내용적 특징 (의미론적 특징)(1) 수용어휘 및 표현어휘(2) 의미관계(3) 단어 의미 추론(4) 추론하기 능력3) 기능적 특징 (화용론적 특징)(1) 의사소통 시도(2) 명료화 요구하기와 명료화
13페이지 | 1,100원 | 2013.12.25