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말을 잘 못하는 만3세 유아가 있습니다. 어머니는 이 아이에게 말을 잘 할 수 있도록 해달라고 매일 요청합니다. 선생님은 매일 10분씩 자유놀이시간에 유아에게 사물카드를 보여주며 말하기를 연습합니다. 부모가 원하기 때문에 꼭 해야 한다고 합니다. 이 의견에 대해 어떻게 생각하는지 토론을 진행
4페이지 | 2,000원 | 2024.04.12
[사회복지] 직장, 가사, 육아의 이중 노동으로 스트레스를 받는 내담자에 대한 사례개입
선생님한테 많이 의지하고 있고 가끔 집에 돌아오는 걸 싫어한다. 내담자에게 많이 혼나고 맞으면서 눈치가 늘고 의기소침해졌으며 내담자를 두려워하는 모습을 종종 보인다.3)생태도아들조기축구회남편CT성당병원회사유치원담임선생님시어머니* 분석구 분집 단관 계일차적지지집단가
30페이지 | 2,100원 | 2011.01.25
어머니들과의 상담시간이 있었는데 정식이와 한 반이 된 것이 재수가 없다는 반응이었다.정식이의 자리만 격리시켜서 다른 아이들이 수업을 잘 받도록 해달라는 건의도 있었다.한 어머니는 정식이가 불쌍한 아이라며 선생님의 관심을 부탁했다.정식이를 모르면 간첩이라고 할 만큼 어머니들 사
5페이지 | 900원 | 2004.12.08
인간중심상담 이론을 바탕으로 분석1) 현재의 문제아동은 아동보호서비스의 권유에 따라 어머니와 함께 치료실에 왔다. 아동이 담임선생님에게 그의 얼굴에 있는 타박상이 어머니가 때려서 생긴것이라는 말을 했다고 아동의 담임선생님이 아동보호서비스에 바로 보고하였다. 모는 아동을 다루기 어
18페이지 | 1,500원 | 2015.03.29
선생님은 어머니를 모시고 시골로 내려갑니다. 전희식 선생님은 어머니를 위한 집을 짓기 시작합니다. 어머니가 생활하시기 편하도록 위치와 구조를 신중하게 배치하여 집을 짓습니다. 집을 짓는 과정 중에 인상 깊었던 것은 전희식 선생님의 원칙이 있었습니다. 몸은 좀 불편하더라도 마음은 아주 편
2페이지 | 800원 | 2015.06.27
어머니가 간호사이시다 보니 저는 병원이 불편하지 않았습니다. 그래서 3학년 여름방학 때 병원에 체험학습을 갔습니다. 그때 의사선생님과 잠깐 대화를 나눌 수 있었습니다. 원장선생님은 자신이 의사를 하게 된 계기를 말씀해 주셨습니다. 자신은 원래 “공부를 중간 정도 하는 학생이었다”고 했습
4페이지 | 1,600원 | 2019.04.25
선생님의 역할은 불가능한 상황을 가능하게 만들었다. 그 아이를 직접적으로 치료하는 동시에 어머니와의 상담을 통해 어머니가 아버지를 아직까지도 용서하지 못하는 분노와 아이를 이해하는 마음을 점차 늘여나가게 했고, 따라서 아이를 어떻게 치료해야하는지에 관해 방향을 잡도록 도와주었다.
4페이지 | 800원 | 2015.03.29
선생님의 신분으로 도시에서 마을로 처음 오셨을 때 동네사람들이 선생님을 보기 위해 다 모이고 그 자리에서 어머니와 아버지는 처음 만나게 된다. 여기서 주인공의 어머니는 아버지에게 첫 눈에 반하게 되어 아버지 주위를 계속 맴돈다. 시간이 지나면서 둘의 사랑이 점차 싹트게 되지만 주인공의 아
5페이지 | 900원 | 2015.03.29
선생님이 말해 준 행동들을 그대로 보여 주게 되면 저자 스스로도 걷는 모습이 어색함을 보고 신체적 정신적으로 무엇인가 잘못되었다고 느낀다. 학교의 놀이 치료방을 가게 되는데 딥스의 내적 힘과 가능성에 대해서 깊은 신뢰를 갖게 된다.3장 냉정한 딥스 어머니 딥스의 어머니와 에어선생님의 첫
4페이지 | 5,000원 | 2007.06.24
어머니 한 분 만이 아니라 그녀가 다녔던 기숙학교의 과학 선생님 칼락 또한 선생님들 중 유일하게 그녀를 믿고 응원하는 든든한 지원자가 되어 준다. 템플에게는 신기하게도 모든 현상을 그림으로 인식하는 비상한 능력이 있었는데, 칼락 선생님은 그런 그녀를 무심히 지나치지 않고 관심을 갖고 지켜
3페이지 | 800원 | 2015.03.29
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