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- 목 차 -Ⅰ. 문제행동의 발생 이유1. 상실과 애도의 정의2. 발생이유3. 애도 사례4. 애도와 관련된 이론Ⅱ. 문제행동 발생의 영향 - 왜 학교사회복지사가 개입을 해야 하는가?Ⅲ. 구체적인 서비스의 예1. 학교에서 애도과정을 통합하기 위한 권장사항Ⅳ. 효과적인 프로그램 예시1. 임상가와 함께 말
9페이지 | 1,400원 | 2007.10.24
청소년상담자의 대해 서술하고 보기 중에 한 가지 사례를 들어 자신이 상담자라고 가정하고
학교폭력 가해학생의 처벌 이후, 상담자가 중재 역할을 하여 피해 학생의 신체적 안전을 확보하고, 상담자와 내담자는 라포를 형성하며, 내담자의 강점을 찾는다. 2단계는 외상의 기억과 애도에 대하여, 트라우마의 기억과 애도를 위한 복합적인 정서에 반응하기이다. 학교폭력 피해 경험을 재진술하고
10페이지 | 2,000원 | 2023.05.07
학교생활과 밀접한 관련을 맺고 있는데, 학교에서 겪을 수 있는 다양한 문제들은 청소년들에게 상당한 스트레스가 된다. 예를 들면, 입시에 대한 과중한 부담과 불안, 성적 하락으로 인한 강박 관념을 비롯한 여러 성적에 대한 불안, 학업 수행의 어려움, 또래나 교사와의 친밀도, 집단 따돌림 등의 문제
5페이지 | 600원 | 2015.03.29
학교 정신건강 핸드북교원소책자학교에서 교사들이 학생을 지도할 때 참고자료로 사용할 수 있음학생 상담 및 지도교육부/대한소아청소년정신의학회20159학교재난위기 및 자살사안 발생 시위기관리교원동영상학교재난위기 및 자살사안 대비를 위한 교직원 교육용(총4편, 편당 약 10~15‘)교
8페이지 | 100원 | 2024.04.12
애도하게 되나, 평소와 다름없이 그는 학우들의 기억에서 쉽게 잊혀지게 만다. 힌딩어의 죽음을 계기로 한스는 하일너와 화해하게 된다. 이를 계기로, 그들의 우정은 더욱 깊어지고 학교라는 속박으로부터는 더욱 멀어지게 된다. 한편, 이들의 우정을 위험하게 여긴 교장선생은 한스와 하일너에게 서로
2페이지 | 800원 | 2015.06.27
학교에서 ‘조용히 고통을 겪고 있다.’ 이번 발표에서 불안하고 두려워하는 청소년들, 외롭고․부끄럽고․위축된 청소년들, 애도하는 청소년들, 우울․자살의 청소년들을 포함하여 오늘날 청소년에게서 발견되는 내재화된 행동을 살펴보고 이런 행동들을 예방하거나 최소화하는 방법에 대하여 알아
11페이지 | 1,700원 | 2007.10.24
학교를 보면 모두 42명 가운데 서울대 출신이 31명으로 무려 73.8%를 차지한다. 그리고 고려대 출신이 6명, 성균관대 출신이 3명 그리고 연세대 출신이 2명이며, 다른 대학 출신은 전혀 없다. 여기서 보듯 우리 사회에서 권력은 서울대를 중심으로 한 극소수의 학벌에 의해 배타적으로 독•과점 되어 있다.
5페이지 | 900원 | 2015.03.29
학교 안에서 올바른 대화와 소통이 없다면 학교는 더욱 폭력적인 공간으로 변해갈 것이다. 그리고 결국 붕괴될 것이다. 이는 학교라는 공간이 지니고 있는 구조적인 모순의 균열이 학교 폭력을 통해 나타나고 있음을 말하고 있는 것이다. 본 연구에서는 학교폭력 이론에 대하여 알아보고 학교폭력 발생
30페이지 | 4,000원 | 2012.01.05
학교 가기 싫어하는 아동이 있는 가족학교 가기 싫어하는 아동의 문제는 아동 자신의 요인, 가족의 요인, 최근에는 집단따돌림의 문제라는 학교 현장의 요인 등이 다양한 발생요인들이 복잡하게 맞물려 있다. 그리고 이러한 여러 요인에 직접 또는 간접적으로 심각한 영향을 주는 것이 현대 사회구조
32페이지 | 2,100원 | 2011.01.04
학교의 교사가 되어 김소월의 작문 선생으로서 소월의 시를 지도하는 가운데에서 민요 서정시의 독특한 아름다움을 발견했기 때문이라고 생각된다. 그의 민요조의 가락과 인생의 애상과 한을 노래하는 내용은 제자 김소월에게도 많은 영향을 미친다.『민요 시집』에 수록된 작품들을 살펴보면, 7.5조
7페이지 | 800원 | 2016.04.16