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텍스트성을 바탕으로 글을 읽는다는 것은 다른 텍스트와의 관계 속에서 텍스트의 내용을 해석하는 것이다. (2) 필요성 및 효과시조 작품은 이미 고정적인 것으로, 성장을 멈춘 장르이다. 학교 수업에서 시조가 겪는 어려움이 비단 시조에만 국한된 것은 아니겠으나, 시조는 고전문학이 지니는 어려움
6페이지 | 1,000원 | 2015.03.29
[비교문학] 시조와 하이쿠를 통해 알아본 비교문학의 교육적 의미
문학의 교육적 의미목 차Ⅰ. 비교문학1. 비교문학의 선정이유2. 비교문학이란 Ⅱ. 조선시대의 강호시조와 일본의 하이쿠1. 조선시대의 강호시조1) 조선전기2) 조선중기3) 조선후기2. 일본의 하이쿠1) 하이쿠의 정의2) 하이쿠의 유래3) 하이쿠의 특징4) 작품을 통해 본 하이쿠의 의미적 구조Ⅲ. 시
19페이지 | 1,800원 | 2010.08.14
황진이의 시조 - 문학 작품에서 텍스트로1) 서론 우리는 지금까지 시조에 대한 논의를 해 오면서 항상 `이 시조는 어느 시대 누구의 작품이고, 그렇기 때문에 이 시조는 당대의 사회상을 이렇게 반영하고 있다`는 식의 논의들을 되풀이해 왔다. 그러나 그렇게 보는 경우 시조는 읽는 것도 아니고 해석하
9페이지 | 1,200원 | 2006.05.23
반응중심 문학교육을 적용한 시조교육 -사설시조 「어이 못 오던다」 중심으로 -
문학교육의 바탕이 되던 문학 이론은 크게 세 가지 흐름을 가지면서 발전해 왔다고 할 수 있다.(Beach, 1993) 작가를 중요시하던 낭만주의 단계, 텍스트에 관심을 두었던 신비평 단계, 독자에 관심을 두었던 독자 반응 이론 단계가 그것이다. ‘낭만주의’ 단계에서는 작품의 근원이 되었던 작가의 전기 비
8페이지 | 1,100원 | 2015.03.29