레포트 (1,280)
학생들은 상보적 대화, 현시적 교수, POWER(Plan, Organize, Write, Edit, Rewrite)학습지의 절차적 촉진을 통해 쓰기 과정 전략과 설명적 텍스트 구조 쓰기를 지도받았다. 결과는 기술 구조와 비교-대조 구조에서 의미 있는 향상을 보였고 쓰기에서의 향상은 두 텍스트 구조의 증가된 초인지적 지식에 의해 수행되
9페이지 | 5,000원 | 2013.08.19
상보적 교수법의 장․단점 98. 상보적 교수법 적용 시 유의할 점 10Ⅳ. 교수 학습 모형의 교육적 적용 111. 상보적 교수법의 적용 사례 112. 자기조절전략 활용의 상보적 수업이 유아의 독해력과 자기조절 학습력 및 초인지 향상에 미치는 효과 123. 초인지 독해전략의 상보적 교수활동이 중학생 학습부
23페이지 | 3,400원 | 2006.12.22
상보적인 교수대화를 사용한다는 것이다. Palincsar & Brown(1984)에서 소개된 상보적 교수법에 따르면, 학생들은 하나의 글을 단락별로 읽어 나가면서 네 가지 읽기 전략을 배우며 연습한다. 수업의 전반부에서는 교사가 이러한 전략 사용의 과정을 명시적으로 시범보이면서 수업에 대한 주도적인 책임을
7페이지 | 1,200원 | 2005.11.14
학생의 모형, 모델링의 대상으로 교사의 역할을 중시한다.③ 학생들의 태도 가치관 신념 등 인간성 형성과 관련된 교육과정을 중시한다. 즉, 사회적 정의적 발달을 중시하는데 Kohlberg의 가치교육 도덕교육과 관련된다.④ 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정이 서로 조화되고 상보적인 관계에
3페이지 | 1,000원 | 2011.11.24
상보적 교수법은 안내, 시범, 교수적 지원 제공, 교수적 지원 중단의 순서로 수업이 이루어진다. 먼저, 안내단계에서 교사는 수업의 목적에 대해 설명하고 이에 관련된 텍스트를 학생들에게 나누어 주어 읽게 한다. 그리고 시범단계에서는 교사가 텍스트를 읽고 요약하기, 질문하기, 명료화하기, 예측하
9페이지 | 3,500원 | 2017.02.06
상보적 교수법은 안내단계, 시범단계, 교수적 지원 제공 단계, 교수적 지원 중지 단계의 순서로 이루어지는데 먼저, 안내단계에서 교사는 수업의 목적에 대해 설명하고 학생들에게 읽을 글을 나누어주고 읽게 한다. 그 이후 시범단계에서 교사는 요약, 질문, 명료화, 예측을 단계별로 나누어서 시범을
6페이지 | 700원 | 2016.09.01
상보적 교수법ㆍ학습자들이 읽은 내용을 요악, 질문, 명료화, 예측의 과정을 통해 인지적 그리고 메타인지적 학습전략을 습득하는데 초점ㆍ안내단계 → 시범단계 → 교수적 지원 제공단계 → 교수적 지원 중지단계ㆍ안내단계: 교사는 수업의 목ㅈ거에 대해 설명하고 학생들에게 읽을 글을 나누어주
5페이지 | 700원 | 2016.09.01
학생들이 새로운 지식을 발견하고 스스로 의미를 구성할 수 있는 상황을 제공해 주는 촉진자의 역할을 한다. 상보적 교수법은 두 가지 주요 특징이 있는데, 첫째, 네 가지의 이해향상 전략으로서 진문 생성, 요약, 예견, 명료화를 가르치고 연습한다는 것이며 둘째, 이러한 네 가지 전략을 학습하고 연
28페이지 | 2,000원 | 2006.01.11
상보적 교수법1. 이론의 기원 및 중심학자(1)소크라테스식 대화법소크라테스는 잘 짜여진 예리한 질문을 통하여 그의 학생으로부터 일련의 중요한 양보를 얻어냈다. 이러한 양보는 학생이 사용하던 용어의 핵심적 의미를 학생 자신이 진정 모르고 있었다는 깨달음 외에도, 자신의 말이 모순되며 사
11페이지 | 1,400원 | 2005.11.11
학생 중심적임②직접교수법은 세부 기능이나 지식 신장에 초점두지만, 현시적 교수법은 전체를 중시하며 전략 포함하여 방법에 많은 관심 가짐③직접교수법은 한 가지 질문에 한 가지 답이 있다고 전제하지만, 현시적 교수법은 여러 가지 답이 있을 수 있다는 관점을 취한다.직접 교수법 vs 상보적
10페이지 | 1,200원 | 2007.05.03