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기초기본학력부진아의 발생요인, 특성, 실태, 기초기본학력부진아 개별화수업(개별화학습)의 의미와 필요성, 기초기본학력부진아 개별화수업(개별화학습)의 연구방향, 기초기본학력부진아 개별화수업(개별화학습)의 시사점 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 기초기본학력부진아의 발생요인과 특성1. 기초학력 결손
7페이지 | 5,000원 | 2010.04.13
기초기본학력부진아 개별화학습(개별화수업)의 목적, 기초기본학력부진아 개별화학습(개별화수업)의 방침, 기초기본학력부진아 개별화학습(개별화수업)의 연구사례, 향후 기초기본학력부진아 개별화학습의 방향과 시사점 고찰Ⅰ. 개요Ⅱ. 기초기본학력부진아의 개념Ⅲ. 기초기본학력부진아의 발
7페이지 | 5,000원 | 2010.04.14
기초기본학력부진아의 개념과 발생원인, 기초기본학력부진아 개별화학습(개별화수업)의 필요성, 기초기본학력부진아 개별화학습(개별화수업)의 지도와 전략, 기초기본학력부진아 개별화학습(개별화수업)의 성과와 제언 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 기초기본학력부진아의 개념Ⅲ. 기초기본학력부진아의 발생
7페이지 | 5,000원 | 2010.04.13
수학과교육 부진아학습,영재학습자료(수업자료), 수학과교육 GSP활용학습자료
수학과교육 팀보조개별학습과 수준별학습자료(수업자료), 수학과교육 도형학습과 놀이학습자료(수업자료), 수학과교육 부진아학습자료(수업자료), 수학과교육 영재학습자료(수업자료), 수학과교육 GSP활용학습자료(수업자료) 분석Ⅰ. 수학과교육 팀보조개별학습자료(수업자료)1. 필요성2. 목적3. 내
16페이지 | 6,500원 | 2011.04.19
수업과 유사한 활동이 되는 것이다. 부진아에게 보충수업을 하듯이 문제집을 가지고 가르치는 것이다. 물론 독서 및 체험 학습 활동을 시행하기는 하나 그다지 큰 비중을 차지하지는 못한다. 이와 같은 활동은 다문화 가정 학생들에게 궁극적인 도움책이 되지 못한다. 다문화 가정 학생들 같은 경우 좀
4페이지 | 800원 | 2015.03.29
수업 계획을 구안해야 한다. 학습 부진아에게는 원칙적인 수업 절차나 형태를 제시하기가 어려우나 일반적인 수업 책략과 개별화를 위한 수업 전략 등을 참고하여야 할 것이다. 일반적으로 학습 부진아에게는 뚜렷한 수업의 흐름 단계를 구분하여 실시하기가 어려우며, 한 시간 또는 여러 시간을 전개
12페이지 | 5,000원 | 2010.02.27
부진아는 정상적인 학교수업을 할 수 있으면서도 선수학습의 누적적 결손 같은 문제 때문에 설정된 목표에 비추어 볼 때 수락할 수 있는 최저 학업성취에 도달하지 못한 학습자를 말한다. 학습부진아는 지적 수준의 열등을 타고난 것이 아니며 가정과 학교에서 그들의 수준에 알맞은 학습 경험을 체험
11페이지 | 900원 | 2013.07.04
부진아의 지도 사례1. ○○이는 이런 아이였어요2. 수학공부에 재미를 붙인 ○○이Ⅵ. 수학과 학습부진아의 지도 과제1. 차시별 학습지2. WEB 자료Ⅶ. 향후 수학과 학습부진아의 지도 방향1. 개별 처방 학습 지도 프로그램1) 계통 학습(Systematic Learning)2) 프로그램 학습3) 개별 처방식 수업2. 수학과
16페이지 | 6,500원 | 2010.02.11
부진아를 정상적 지능을 지니고 있어 올바른 학교수업이 가능한 잠재력을 지니면서도 내적으로 발달장애나 학습수행에 필요한 요건과 외적으로는 교사ㆍ학교ㆍ교우에 대한 부적응으로 인해 설정된 교육목표에 도달하지 못하고 최저수준의 학업성취에 도달하지 못한 학습자로 정의내리고 있다.(단,
5페이지 | 800원 | 2015.06.27
수업 내용이 너무 쉬워서 자고, 1/3은 너무 어려워서 자기 때문에 결국 1/3밖에 수업을 듣지 않는다고 말했다. 학생들의 수준에 맞는 수업을 제공하지 않게 되므로 모든 학생이 교육을 받지 못하는 현생이 발생한다. 미국에서는 NCLB(No Child Left Behind)라는 정책을 2001년에 발표함으로써 학습 부진아에 대한
17페이지 | 1,400원 | 2010.08.31