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백순근 1997; 최유현, 1998; Baek, 1994; Lane, 1991; Herman, Aschbacher & Winters, 1992).이러한 결과로 전통적인 평가의 대안으로 직접 평가(direct assessment), 실제 평가(authentic assessment), 대안 평가(alternative assessment), 수행 평가(performance assessment) 등의 다양한 표현이 사용되고 있다(남명호, 1995) 이러한 용어들은 강조점은
12페이지 | 1,400원 | 2015.03.29
백순근, 2000). 이처럼 평가는 다양한 의미를 함축하고 있음에도 불구하고 우리는 평가라 하면 선택형(객관식) 시험을 연상하는 경우가 많은데 이것은 우리가 너무나 선택형 시험에 익숙하기 때문이다. 그러나 선택형 시험은 교육의 총체적이고 본질적인 목표를 실현하기에는 적합하지 않으며, 많은
13페이지 | 1,400원 | 2007.08.07
백순근, 1997, 최호성으로 학생 스스로가 답을 할 수 있는 능력과 학생 스스로가 다양한 현실 상황 및 장면 속에서 자신의 지식과 기능을 활용할 수 있는 능력 등이 강조된다. 둘째, 수행 평가를 학생 스스로가 자신의 지식이나 기능을 나타낼 수 있도록 산출물(product)을 만드는 것으로 OTA, 1992; 백순근학
18페이지 | 1,000원 | 2015.06.27
백순근, 1995)다. Ⅲ. 말하기․듣기 평가 실태 1. 말하기․듣기 평가 실태 분석서울 시내 초등학교 11개교 본 연구에서의 표집 대상은 서울 시내에 위치해 있는 성일 초등, 가양 초등, 창신 초등, 염리 초등, 상암 초등, 면중 초등, 묘곡 초등, 안암 초등, 홍은 초등, 서울교대부속 초등, 녹번 초등학교의 교
3페이지 | 800원 | 2015.06.27