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[중등문법교육론] 국어 수업을 위한 언어 탐구와 인식 -제8장. 지역적, 사회적, 역사적 변이 학생탐구활동
문장의 끝부분에서 다른 억양을 사용하는가?3그들이 개별적인 단어를 다르게 발음하는가?나보기가 역겨워 가실때에는 말없이 고이 보내드리오리다영변에 약산 진달래꽃아름따다 가실 길에 뿌리오리다가시는 걸음 걸음 놓인 그 꽃을사뿐히 즈려밟고 가시옵소서나보기가 역겨워 가실때에는죽
35페이지 | 2,100원 | 2009.11.09
억양으로 읽기학생들의 낭독에서 가장 잘못된 억양은 평서문임에도 불구하고 끝을 올려서 빼는 것이다. 온점으로 마친 문장은 끝을 내림조로 짧게 끊어주어야 한다. 묻는 문장은 대부분 올림 억양이나 시에 쓰인 묻는 문장은 끝을 올려 읽으면 세련되지 못하다.다. 감정을 표현하는 목소리로 읽기높
2페이지 | 800원 | 2015.06.27
수업 참관 보고서- 말하기 수업 2권(초급) 참관 보고서 -1. 외형적 측면 - 교사의 음성, 동선, 학습 환경, 학생의 호응도전형적인 경상도 억양(발음)으로 가르치는 것과 단어나 문장의 끝 부분을 약간 흘리듯 발음하는 것이 상당히 아쉬웠습니다. 가능한 표준어에 가까운 억양으로 해 주셨으면 하는 바람
3페이지 | 800원 | 2015.06.27
영어권 중국어권 일본어권 학습자가 함께 있는 중급의 한국어 교실에서의 억양교육을 위한 교육 방안에 대해 다음의 내용은 반드시 포함하여 기술하시오
억양표시는 화살표를 사용할 수 있음. 예〉 ↑↗ → ↓↘ 등)1.서론억양은 말의 높낮이를 이용하여 의미를 구별하는 것이다. 예를 들어, 밥 먹어.라는 문장을 끝을 올려서 발음하면 의문문이 되고, 끝을 낮추면 평서문이 되며, 평탄조로 발음하면 명령문이 되거나 뒤에 다른 어휘가 올 것임을 알 수 있
3페이지 | 2,000원 | 2024.01.08