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텍스트⟩, 삼지원, 2003.광고는 이미 국어교육 안에 일부 수용되어 있지만, 관습화된 언어 양식의 하나로 쓰기의 한 방법으로서만 수용되었을 뿐이다. 다양한 방식으로 생동하는 언어 작용태로서의 매체언어를 교실 안으로 수용하는 것은 대중 매체 곳에 그대로 노출되어 있는 학생들에게 이를 교육적
3페이지 | 800원 | 2015.06.27
언어 교육2007년 개정 국어과 교육과정의 국민공통기본교육과정에서는 매체언어교육 내용을 별도의 영역으로 설정하여 제시하지는 않았으나 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 문법, 문학 영역에 매체 언어 교육 내용을 고루 포함하여 일상적인 생활에서 자주 접하는 매체언어를 통해 구체적인 매체 텍스트를
11페이지 | 1,400원 | 2008.04.14
[국어교육] 방송매체언어와 국어교육 - 방송매체언어의 개념과 연구의 범주, 방송매체언어 특성에 관한 교육, 방송매체언어를 통한 국어교육
매체언어에 대해서는 다양한 연구가 있어 왔고, 그 국어교육적 적용 가능성에 대해서는 박인기외 8인에 의해 발간된 『국어교육과 미디어텍스트』에서 상론(詳論)된 바 있다. 본고에서는 이 책의 논의에 힘입어 방송매체언어 교육의 여러 가능성을 짚어 보고자 한다. 박인기는 방송매체언어와 언어능
10페이지 | 2,000원 | 2014.09.22
매체언어 교육의 목표 4. 외국의 매체언어 교육 - 호주 교육과정을 중심으로 5. 교육과정 속의 매체언어 교육 6. 실제 학습 모형 7. 마무리 목 차***왜 매체 교육을 해야 하는가?미디어가 개입되지 않은 소통 미디어가 개입된 소통 송수신자 ⇄ 메시지 ⇄ 송수신자 (텍스트) 송수신자 ⇄ 메
42페이지 | 2,300원 | 2009.12.02