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말하기의 기본은90프로가 심리학이다나이토 요시히토 지음-왜 많은 사람들은 말하는 법에 서툴고, 사람들 앞에서 말하는 것을어려워할까? 그 이유는 한마디로 말하는 법을 제대로 배우지 않았기때문이다. 연설도 훈련을 하면 점차 두려
5페이지 | 1,500원 | 2023.04.22
말하기 듣기 교육의 분석과 상황 맥락적 관점을 반영한 교과서 재구성
말하기*듣기 교육의 분석과 상황맥락적 관점을 반영한 교과서 재구성목차Ⅰ. 말하기 듣기의 이론적 기초 1. 말하기 듣기의 기능 2. 말하기 듣기의 개념 및 관점 3. 말하기 듣기의 특성 Ⅱ. 말하기 듣기 교육 1. 말하기 듣기 교육의 지향점 2. 말하기 듣기 교육의 목표
48페이지 | 800원 | 2019.05.14
말하기 지도에서의 사용할 수 있는 질문유형을 설명하고 각 유형의 사례를 3가지씩 상황을 설정하여 기술하여
말하기 지도에서의 사용할 수 있는 질문유형을 설명하고 각 유형의 사례를 3가지씩 상황을 설정하여 기술하여 주세요.- 목 차 -1. 서론Ⅱ. 본론1. 말하기 개념2. 말하기 지도의 의의3. 교사의 의사소통기술4. 말하기 능력을 촉진시키기 위한 교사의 염두사항5. 말하기 지도에서의 사용할 수 있는 질문
5페이지 | 2,000원 | 2018.10.10
국어 교육론 국어 듣기말하기 영역듣기말하기를 왜 가르치는가? 듣기말하기 교육의 필요성 - 의문점 자연스럽게 터득 가능하지 않나?읽기쓰기를 통해 배울 수 있지 않나? 듣기말하기 교육의 필요성 읽기쓰기와는 다른 맥락현대 사회에서 필요한 능력여러 담화 맥락&모범적 의
88페이지 | 5,000원 | 2018.05.16
말하기 영역의 목표와 내용- 목 차 -Ⅰ. 머리말Ⅱ. 말하기 교육의 이론적 고찰1. 말하기 본질 및 과정2. 말하기의 유형3. 말하기에 대한 관점Ⅲ. 말하기 교육의 목표와 내용구성1. 말하기 교육의 목표2. 말하기 교육 내용구성 Ⅳ. 7차 교육과정에서의 말하기 영역 분석1.말하기 교육의 선행연구 2.국
19페이지 | 1,000원 | 2016.04.16
말하기 평가말하기 교육의 중요성 간과1) 발달 지향적인 하나의 과정이므로 자연적 획득한다는 인식-평가에도 반영2) 음성언어의 특성으로 인한 평가 기법상의 어려움-일회적 순간적, 주관적 판단소지, 교사 시간 부담3) 평가 도구 및 방법에 관한 뒷받침 부재올바른 말하기 평가를 위해서는 ① 성장
5페이지 | 800원 | 2016.04.16
1. 말하기의 교육 목표(1) 내용체계 말하기 영역의 내용 체계 구성에 있어서 본질,원리,,태도범주의 교육 내용과 실제범주의 교육내용이 유기적으로 관련되어야 의도한 교육 목표를 달성할 수 있다고 보고 내용 체계를 구조화하고 있다. 예를 들어 말하기 능력을 향상시키기 위해서는 말하기를
4페이지 | 800원 | 2015.06.27
교육학 초등국어 국어 수업지도안 말하기 듣기 교과서 분석 및 수업설계 2학년 1학기 셋째마당
『말하기 ․ 듣기』교과서 분석 및 수업 설계- 2학년 1학기 셋째 마당 -< 목 차 >Ⅰ. 『말하기․듣기』교과서 구성1. 대단원(마당) 전개의 기본 흐름도2. 교과서 단원 구성 체제Ⅱ. 대단원(마당) 구성1. 대단원(마당)의 개관2. 대단원 학습 목표 및 도달의 예3. 대단원의 주요 내용 및 활동4. 대단원 교
8페이지 | 1,100원 | 2015.03.29
교육학 초등학교 국어 3학년 말하기 듣기 교과서 분석 및 교재연구
말하기․듣기 교과서 분석 및 교재연구구분내용첫째 마당함께 열어 가는 세상대단원 학습 목표듣는 이의 흥미나 관심을 생각하며 말할 수 있다. 웃어른께 알맞은 말을 써서 말할 수 있다.소단원명소단원11.서로를 생각하며소단원22.알맞은 말학
11페이지 | 1,400원 | 2015.03.29
말하기와 듣기의 태도Ⅰ. 관련 교육과정1. 말하기 태도7학년 :말하기에 능동적으로 참여하려는 태도를 지닌다.8학년 :말하는 이의 의견을 존중하면서 말하려는 태도를 지닌다.9학년 :상대의 반응을 고려하면서 말하는 태도를 지닌다.10학년 :자신의 말하기 활동을 조절하면서 말하는 태도를 지닌
33페이지 | 3,100원 | 2015.03.29