레포트 (543)
「김수영의 《풀》의 인지 의미론에서 분석」서론작가 김수영은 1921년 서울에서 태어났다. 고등학교를 마치고 일본으로 유학을 갔다가, 태평양전쟁에 인한 조선학병 징집을 피해 한국으로 귀국하고, 집안사람들이 먼저 이주로 간 만주로 올라갔다. 광복 후 한국으로 다시 귀국하여, 시를 짓기 시작하
4페이지 | 800원 | 2015.03.29
이상 「거울」, 김수영 「풀」 토론지문학, 특히 시라는 것을 감상하고 또 교육하는데 있어 정답은 존재하지 않으리라 생각합니다. 정답이 있다면 지금 우리가 하고 있는 이런 발표와 토론도 불필요한 것이 될 것입니다. 발표자가 열심히 고민해서 준비한 글을 읽으면서 다시 한번 문학 교육의 이상과
3페이지 | 800원 | 2016.04.16
김수영의 ‘풀’Ⅰ. 서론한 학기동안 문학연구방법론을 공부하면서 많은 점을 배울 수 있었던 것 같다. 이번 학기에는 ‘현대시인론’이란 수업을 들으면서, 소설작품이 아닌 시에 나타나는 특징을 사회, 문화적 비평방법으로 해석해보고자, 김수영의 ‘풀’이란 시를 택하
4페이지 | 800원 | 2015.03.29
김수영 「풀」1. 서론시인 김수영(1921~1968)은 1921년 서울에서 태어났다. 어린 시절 병약했으며, 선린상고시절에는 오스카 와일드의 원문들을 외워 읽을 만큼 영어 성적이 우수했다. 이후 일본의 도쿄상대에 입학하였다. 이후 학병 징집을 피해 만주로 이주했다가 광복과 함께 귀국하여 시 창작을 시작
6페이지 | 1,000원 | 2015.03.29
[문학교육론] 김수영의 시 `풀`에 대한 문학교과서분석
「풀」을 어떻게 가르칠 것인가(김수영‘풀’에 대한 연구)학 과 명 : 과 목 명 : 담당교수 : 학번 이름: 제 출 일 : 11월 12일목 차Ⅰ. 들어가며1. 올바른 시 교육이란 무엇인가 2. 김수영의 시 ‘풀’을 선정한 이유와 논의 방향 Ⅱ. 들어가서1. 김수영의 시 ‘풀’은 배우기에 적절한 작품인가 2.
20페이지 | 1,700원 | 2004.12.08
반응 중심 교수-학습법을 적용한 김수영의 [풀] 연구지도
반응 중심 교수-학습법을 적용한 김수영의연구지도-목 차-Ⅰ. 교수․학습 원리1. 협동 학습 구조를 적용한 반응 중심 수업 모형 개발1) 수업 모형 개요2) 수업의 절차2. 교수․학습 자료 개발3. 본 수업에 활용한 협동 학습 구조4. 교실 수업 환경 조성5. 수업자의 의도Ⅱ. 단원 파악하기1. 대
10페이지 | 1,300원 | 2015.03.29
김수영 시집『거대한 뿌리』중 시 ‘풀’ 감상문풀김수영풀이 눕는다비를 몰아오는 동풍에 나부껴풀은 눕고드디어 울었다날이 흐려서 더 울다가다시 누웠다풀이 눕는다바람보다도 더 빨리 눕는다바람보다도 더 빨리 울고바람보다 먼저 일어난다날이 흐리고 풀이 눕는다발목까지발밑까지
2페이지 | 1,000원 | 2017.11.22
1. 서론 「풀」은 논자들에 의해 김수영 문학의 극점으로 평가되는 작품이다. 김수영의 詩作 마지막 시기의 작품인 「풀」이 가장 완성도가 높다는 것이다. 그러나 이와 같은 한결같은 평가에도 불구하고, 그렇게 평가를 내리는 이유는 저마다 다르다. 풀은 사회적으로 버림받은 인간 군상의 생명력
6페이지 | 800원 | 2004.07.05
교재 연구 및 지도 법수 업 지도안 한국 현대문학 의정 신한국 광복 이후의 문학 풀 김수영
Ⅰ. 교재 및 단원명1. 교재 : 문학(하)2. 단원명 : 1. 대단원 : 한국 현대 문학의 정신2. 소단원 : 한국 광복 이후의 문학 - 풀(김수영)Ⅱ. 대단원 연구1. 단원 개관한국의 현대 문학은 19세기 중반을 전후하여 봉건적인 조선사회가 붕괴되고 새로운 근대사회가 성립되는 과정을 배경으로 성립, 발전되었다
13페이지 | 1,000원 | 2015.06.27
시인 김수영 시 풀의 전문, 시인 김수영 시 풀의 작품분석, 시인 김수영 시 풀의 작품감상, 시인 김수영 시 풀의 작가 고찰Ⅰ. 개요Ⅱ. 시인 김수영 시 풀의 전문Ⅲ. 시인 김수영 시 풀의 작품분석Ⅳ. 시인 김수영 시 풀의 작품감상Ⅴ. 시인 김수영 시 풀의 작가참고문헌Ⅰ. 개요김수영의 시세계는
6페이지 | 5,000원 | 2013.07.28
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