레포트 (2,137)
2004년 11월 23일서사민요연구 조동일, 『서사민요연구』, 계명대학교 출판부, 1979.1. 들어가며구비문학이 문자로 기록되지 않았고, 미적가치가 적으며, 공동의 전승이기에 문학이 아니라고 생각하는 것은 잘못된 것이다. 문학은 언어예술이며 단순소박한 미적 가치를 지니고 있고, 공동전승이면서도
12페이지 | 1,400원 | 2005.04.08
구비문학은 주로 민중들의 삶 속에서 많이 이루어졌기 때문에 당대의 생활상을 잘 나타내며 이러한 민중들의 삶과 지혜는 현대의 학습자에게도 많은 의미를 줄 수 있어 교과서에서 다룰만한 충분한 가치가 있다고 볼 수 있다.본 보고서에서 구체적으로 살펴보게 될 ‘설화’와 ‘민요’ 장르 역시 이
25페이지 | 2,500원 | 2014.08.21
국문학개론구비문학:설화, 민요 2009 개정 문학 교과서 분석 1. 갈래 소개목차갈래 소개2. 교육과정 비교3. 작품별 교과서 수록양상4. 성취기준에 따른 교과서 수록양상5. 교과서 활동 분석1)단군신화2)정선아리랑6. 교과서 수록양상의 한계점7. 개선 방향 제시 설화란 ?설화란,일정 집단이나 민
33페이지 | 2,500원 | 2014.08.21
2004.11.23/여성 민요 창자의 현실인식과 대응양상- ‘여성민요창자 정영엽 연구 강진옥, 「여성민요창자 정영엽 연구」, 『구비문학연구』7, 1997.’와 ‘서사민요에 나타나는 여성인물의 현실대응양상과 그 의미 강진옥, 「서사민요에 나타나는 여성인물의 현실대응양상과 그 의미」, 『구비문학연구
13페이지 | 1,600원 | 2005.04.08
[구비문학] 민요와 잡가의 교섭 양상 -`방아노래`를 중심으로
2004년 2학기민요와 잡가의 교섭 양상 -를 중심으로-1. 들어가며2. 민요의 존재 양상3. 잡가 의 존재 양상4. 을 통해서 본 민요와 잡가의 교섭 양상5. 나가며1. 들어가며1.1 문제 제기‘연행’은 구비문학의 주요한 특성 중의 하나라고 할 수 있다. 특히
13페이지 | 1,400원 | 2005.04.08
한국의 구비문학 발표 레포트민요6조-노동요논농사 노동요를 중심으로 한농업요 연구intro. 농경사회에서 민요의 위상전통사회에 있어 구비문학은 사람들의 삶과 자연스러운 일체를 이루고 있었다. 따라서 노동과 놀이, 제의 등 일상적 삶의 주요한 과정이 두루 구비문학과 긴밀하게 맞물려 있었다.
23페이지 | 2,600원 | 2005.07.19
고전문학 교육론 사회적 삶을 고려한 민요 배우기 시집살이 노래를 중심으로
민요를 선택하게 되었다.2. 본론1) 교육의 의의 - 구비문학과 민요 구비문학은 민중의 신앙․관습․의식․가치관이 반영되어 있으며, 한 민족이 지닌 문학적 창조력의 바탕으로서 여러 형태의 기록문학을 산출하는데 기초가 되는 민족문학, 민중문학이다. 또한 문자가 아닌말로 구연되는 문학이며,
8페이지 | 1,100원 | 2015.03.29
문학에는 서사민요나 서사무가, 판소리 등이 있으나 설화를 제외한 구비서사문학들은 노래로 불려지는 공통성을 가지고 있기 때문에 규칙적인 율격을 갖는다. 설화가 전문적인 수련이 요구되지 않는다는 점은 화자의 자격제한이 없다는 것으로 이어져 가장 광범위한 계층의 향유를 가져온다.2. 설화
4페이지 | 800원 | 2015.03.29
민요교육-노동요를 중심으로>-목 차-Ⅰ. 서론1. 민요교육의 현주소2. 민요교육을 통해 얻고자 하는 바3. 민요교육에 대한 기본 입장Ⅱ. 본론1. 학습목표 설정2. 지도계획 및 지도안2-1. 지도계획2-2. 지도안Ⅲ. 결론Ⅰ. 서론1. 민요교육의 현주소 현행 문학교육에서 구비문학이 차지하는 비중은 어
6페이지 | 1,000원 | 2015.03.29
구비문학에 대해 한문학의 승리가 관철되었다. 구비문학의 한계를 한문학으로 극복하고 상층이 기록문학을 마련하는 획기적인 전환이 일어났다. 그러면서 다른 한편으로는 구비문학이 완강하게 지속되고 재창조를 거듭하면서 한문학과 대결했다.그런데 한문학은 설화나 민요 같은 구비문학을 받아
6페이지 | 5,000원 | 2013.08.04